(傅晓峰)幼儿教师职业倦怠原因分析及对策研究

《(傅晓峰)幼儿教师职业倦怠原因分析及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件2-1中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点毕业论文论文题目幼儿教师职业倦怠原因分析及对策研究学生姓名傅晓峰学号1451201258849入学时间专业学前教育本科试点电大（分校）开县电大工作站指导教师苟永新重庆广播电视大学2016年11月30日材1.指导任务书2.扌旨导记录表3.写作提纲4.论文正文5.指导教师情况及评语6.答辩记录表7.审查意见料目录(2)(3)(4-13)(14)(15)毕业论文任务书毕业论文题目幼儿教师职业倦怠原因分析及对策研究学生姓名傅晓峰入学时间2014年9月学号指导教师苟永新试点分校（工作站）开县电大专业学前教育本科职称中高毕业论文

2、研究的内容及要求：内容：一、引言一、研究对象与方法三、研究结果与分析四、关于开县幼儿教师职业倦怠的对策研究五、结论要求：文章观点正确，条理清楚，能利用所学的学前教育专业知识分析国内幼儿教师职业倦怠的成因，要较详细地论述影响幼儿教师职业倦怠的主要因素，重点要对关于开县幼儿教师职业倦怠的对策研究进行深入的阐述，有一定的理论性和说服力。毕业论文写作进度计划：1、期限：自2016年9月1日起至2016年11月30日2、具体进度安排:年月日完成内容16.9.1至9.15填写毕业作业（论文）任务书和选题16.9.16至10.15收集相关材料，拟出写作提纲，完成论文初稿16.10.16

3、至11.15修改初稿，完成一稿16.11.16至11.30修改二稿，按毕业作业要求完成正稿重庆广播电视大学毕业论文教师指导记录表学生姓名傅晓峰学号1451201258849专业学前教育本科第次指导指导时间：2016.9.10指导内容：根据毕业作业要求选题，填写毕业作业任务书，交指导教师审查。第次指导指导时间：2016.10.10指导内容：搜集相关材料，拟出论文写作提纲，完成论文初稿，交指导教师审查。第次指导指导时间：2016.11.10指导内容：将初稿交指导教师审阅修改，根据其修改意见修改初稿，进一步收集影响幼儿教师职业倦怠的主要因素的有关内容，完成修改稿。第四次指导指导

4、时间：2016.11.25指导内容：将修改稿再交指导教师进一步审阅、修改，进行结构上的调整，进一步充实关于开县幼儿教师职业倦怠的对策研究的有关材料和内容，然后按毕业作业要求完成正稿。第五次指导指导时间：指导内容：论文提纲幼儿教师职业倦怠原因分析及对策研究一、引言（一）相关研究综述（二）现有研究的不足二、研究对象与方法（一）研究对象（二）研究方法三、研究结果与分析（-）开县幼儿教师职业倦怠的总体情况（-）不同幼儿教师之间的比较（三）影响因素分析四、关于开县幼儿教师职业倦怠的对策研究（一）建立完善的社会支持系统（-）充分挖掘和提升教师的职业内涵（三）加强时间管理五、结论重庆电

5、大学生毕业论文评审表幼儿教师职业倦怠原因分析及对策研究开县云枫幼儿园傅晓峰内容摘要：幼儿教师职业倦怠的问题，不仅影响着教师个人身心的发展，而且容易使教师对幼儿失去耐心和爱心，影响幼儿的健康成长。本研究在关注幼儿教师职业倦怠现状的过程屮，发现相关问题，同时结合理论知识提出应对策略。从而，有利于帮助幼儿教师度过职业倦怠期；有利于幼儿教师专业化发展；有利于保证教育质量，提高教师的事业心、敬业精神和责任感。关健词：幼儿教师职业倦怠原因分析对策研究一、引言职业倦怠主要表现为非人性化、情绪衰竭和个人成就感降低等方面。幼儿教师作为幼儿认知发展和社会化的指导者，身心健康的护理者，生活的起

6、居者，游戏的参谋和同伴，她们的启蒙教育直接影响儿童以后的发展，对其一生都有着引导作用。然而，在教师的成长和发展日益受到关注的今天，幼儿教师职业倦怠现彖不仅对教师个体身心产生不良影响，而且容易使教师对学生失去耐心和爱心，对课程准备的充分性低，对工作热情控制感和成就感下降，教师专业发展不足，严重影响幼儿的健康成长。在这种背景下，幼儿教师职业倦怠状况究竟如何，越来越受到社会各界的关注与重视。本研究以成都市锦江区不同幼儿园教师为研究对象，了解此地幼儿教师职业倦怠现状，发现相关问题，同时结合相关理论知识提出应对策略。从而，有利于帮助幼儿教师度过职业倦怠期；有利于幼儿教师专业化发展；

7、有利于保证教育质量，提高教师的事业心、敬业精神和责任感。（一）相关研究综述1.国内幼儿教师职业倦怠成因的研究从已有研究看国内幼儿教师职业倦怠成因主要分为：背景因素、组织因素、社会因素、职业因素和个人因素。背景性因索，主要是指教师的年龄、教龄、所教班级、所在幼儿园的体制、性别、婚姻状况、职称、职务、班级人数等因素。大多数研究表明，幼儿教师的年龄、教龄对幼儿教师的职业倦怠有明显的关系。其中，在我国梁慧娟、冯晓霞的研究发现，年轻教师比年老教师容易倦怠；丁海东、李春芳则指出，幼儿教师在参加工作后的5-10年里是职业倦怠感发展的高峰，在