转变学习方式,优化学习策略

《转变学习方式,优化学习策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、转变学习方式优化学习策略摘要：木文从我校数学课堂教学的实际工作出发，阐述了对数学开放题的认识，对数学开放题及英教学的理解和数学开放题设计、教学实施三方面的问题，以使我们的数学课堂教学更加充满活力，转变学生学习方式，提高学生数学索养，达到课程改革对数学教学的要求与目标。关键词：数学开放题学习方式开放题设计开放题教学策略一、数学开放题教学的背景1、过去的20世纪，人类在历史、经济、文化、科技等各个方面的发展，是以往任何时代都无法比拟的。进入21世纪，这种发展的趋势更加迅猛。尤其是在教育领域，由于知识经济、信息时代的到来与发展，并且不断完善，教育目标、教育思想、教育理论更是发生了翻

2、天覆地的变化。世界性的教育改革浪潮迭起，各国为了使改革达到预期目的，在教育方面所作的其规模或大或小的调整、完善更是难以眺数。在我国，正在接受义务教育的青少年一代，他们将要面临的是一个与过去的社会形态有很大不同的学习社会，终身追求知识将成为新一代公民的生存与生活方式，良好的学习能力也就成为每个人必备的索质。学校教育作为公民受教育的主阵地，势必要担起教育改革的重任。2、新世纪初，第八次基础教育课程改革在党屮央、国务院的直接领导下，以世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，正是时代发展赋予教育的使命。本次课改提出了六项具体目标，其一就是要改变学生的学习方式。《基础教育课程改革纲

3、要（试行）》明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。学生学习方式的改善与转变是以教师教学行为的变化为前提的，从这个角度讲，教师教学行为的变化和学生学习方式的变化是本次课程改革成功与否的重要标志，也是素质教育能否深入推进的关键因索。长期致力于研究的教育专家和工作在一线的教师也纷纷认为“改变单一的接受式的学习方式，倡导建立具有'主动参与、乐于探究、交流合作'特征的学习方式，实现学习方式的多样化，对促进学生知识技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具

4、有重要的意义”。“个性化教育的显著特征就是自主、独立、探究、合作的学习”。“学习是学习者主动建构的过程，口主、探索、合作应该是学生学习数学的重要方式。”概插到一句话“本次数学课程改革的核心是促进学生数学学习方式的转变。”3、参阅学习理论的发展史，我们可以看到学生学习方式从不同维度来分可以有不同的表述，得到国际教育界普遍认同的是著名认知心理学家奥苏伯尔的观点：学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类。前者是指学习内容已经以定论形式展示，不需要学生去独立探索和发现，只要从自己原有认知结构屮探索与新知识具有实质性联系的固定点，使之相互作用，实行意义上的同化，从而扩大或改组认知结

5、构。后者是由美国著名认知心理学家布鲁纳提出，20世纪70年代传入中国，我国教育家使Z木土化，引屮为“引导发现法”、“探索学习”、“探究学习”等等。这种学习方式不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索事物间的某些关系、定律。两种学习方式运用于数学学习，两者各司其职，不可偏废。接受学习是学生进行数学学习的重要方式，因为教学是讲效率的，讲经济原则的，教学过程要解决的是怎样在有限的学习时间里缩短对人类积累起来的先进数学知识地吸收，更有效地转化为新一代个体的认识，它在实际教学中有重要作用。发现学习更是学生进行数学学习的重要方式，它对促发学生求知欲、

6、独立思考和创新意识的作用，无疑是十分明显的，无疑更符合现代社会对人的要求。数学教学中学生能探究得知的教师不要替代，能独立思考的教师不要过分引导，多给学生创设这样的机会，多给学生一点活动的空间，必定能促进学生在学习品质上的新发展。4、但是我们反观以往的数学教学，往往过分重视和依赖接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，使学生学习知识仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了被动接受，被动记忆的过程。这种学习窒息人的思维与智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。根据1997年12月教育部基础教育司调查专家小组（由北师人等六所高校师院校组成）发表的《九年义

7、务教育课程方案实施状况调查报告》：我国义务教育阶段廿前的教与学的方式以被动接受式为主要特征，小学生很少冇以查阅资料、集体讨论为主的学习活动。调查得岀的数据令我们瞠目，例如：自主性学习方式使用频度为：从不使用的占43%,很少使用的占36%,经常使用的仅占20%。在小学九门课程中，上课“通常只是读课本、听老师讲解词语、概念，而很少冇机会动手操作或进行冇意思的讨论”，数学被排在了第二位。小学冇33%的学生提到的不得不死记駛背的科廿，数学也名列第二。出此口J见，改变原有过于强调接受学习的单一，被动的学习方式，建