张程勇：浅谈小学数学教学中的“合作探究”

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1、附件1:论文编号：（由教研室统i按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替人小学数学论文题目浅谈小学数学教学中的“合作探究”作者姓名张程勇学校名称松桃苗族自治县大路乡桂芽完小课题组成员姓名学校地址铜仁市（州、地）松桃县（区、市、特区）大路乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：15121687303论文内容摘要（200字左右）“合作探究”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的。在小学数学教学屮，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，

2、积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作探究意识，又培养了学生主动学习的能力。个人诚信承诺（在括号内打“V"）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（V）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（V）说明：一、学科类别：1•中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12•小学思品13•小学英语14.小学科

3、学15•中小学咅乐16.中小学体育与健康17.中小学美术1&中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，女小如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，女口：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。浅谈小学数学教学中的“合作探究”贵州省松桃苗族自治县大路乡桂芽完小张程勇【内容摘要】“合作探究”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的。在小学数

4、学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学牛能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学牛在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学牛的合作探究意识，又培养了学主主动学习的能力。【关键词】小学数学合作探究作用方法自新《课标》颁布实施以来，“合作探究”已走进当今课堂。小组合作探究是数学课程标准提出的三个重要学习方式Z-,越来越受到人们的关注。当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。合作意识和合作能力，也越来越受现代人

5、的欢迎。正是在这种背景下，小组合作探究在小学数学中被广泛的利用。一、合作探究的作用1、合作探究，发挥学生参与的主体性。为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4——8人为宜，并且在一个小组屮注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生枳极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得岀结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的

6、结论。2、合作探究，提高学生学习的主动性。课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习，已被越來越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。三、合作探究的方法第一，在每节课z前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题

7、做上记号，以便上课时注意。在预习过程中述是要善遍注意两点。1、开始预习的学生，首先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做，并坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。2、要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。第二、上课要认真听讲。凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习