提高教学质量,为学生减负

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1、提高教学质量，为学&减负摘要:“减负”一直是教育界不可避免的话题，面对如今的升学竞争和就业压力，家长和学校无形中就给孩了带來了学习压力，孩了想减负也成了难上加难。如果我们能提高课堂教学的效率，不必通过做大量繁琐、枯燥的练习，而是将教学的主要任务在课堂中完成，让学生成为课堂屮学习的小主人，从而来达到真正减负的目的。关键词：转变思想思想减负课堂高效家校沟通正文：首先，耍树立正确的教育教学观念，真正认识到减负的目的、意义和作用，明白减负绝不等于不学。其次使学生从繁重的课业中解放出来，引导学生有效地学习，更重

2、要的要培养能力、发展智力；要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。那么在实际教学中，要在达到“减负”目的的同时保证取得“高效”的教学质量，究竟该怎么做呢？俗话说的好，愚者千虑，必有一得，对此，我想谈谈口己的几点看法：一、营造学习氛围，让学生在思想上“减负”。减负的主角是学生，减负工作离不开学生的参与，那么，教师就应该去引导学生树立正确的学习观念。在平常的教学中去营造一个学习氛围，让学生增强对老师和课堂的好感，主动带着兴趣去学习，增强学生的自信心，鼓励学生，让学生不再对学习进行排斥，

3、学生就会减轻思想负担。在平常的教学中，我经常微笑鼓励学生，避免传统所谓的教师高高在上，以平等的身份、鼓励的语言，让他们敢于去思考、去辩证，和同学交流学习方法和经验，对那些调皮捣蛋和性格内向的学生，我也会耐心的和他们沟通，让他们信任我。我的鼓励和引导也起到了良好的作用，学生们对老师不再是害怕，而是把老师当作朋友，更愿意向老师展现自己。原来班上有些学习差的学生本身就自卑，面对学习只觉得是负担，现在他们不再羞涩的低头沉默，也开始举手发言，主动学习，心情也阳光起来，同学们也很愿意和他交流。只有让学生在课堂中心

4、里不再有那份“老师最大”的压迫感，不在把学习作为不得不完成的任务，心里轻松了，学习起来也不吃力，课堂氛围好了学生也乐意在课堂上学知识。二、课堂高效是减负的保障“减负”与“高效”这一对矛盾，究竟能不能和平共处呢？如果我们能提高课堂教学的效率，将教学的主要任务都在课堂中完成，课下作业尽量少留或干脆不留，让他们有足够的时间去支配自己的爱好和兴趣，那我们就可以达到学校和学生理想中的“减负”To因此，教师只有不断更新自己的教学观念，明确教学目标，采用多种多样的教学方法和科学的教学手段，才能使自己的课堂变成高效课

5、堂。课堂教学是我们教学的主渠道、主阵地。多媒体的介入更弥补了视觉上和听觉上的空白，让学生把“要我学”变成“我要学”。因此,在教学中要做到灵活多样、富有情趣、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。学生学得更主动、更活跃，才能给学生腾出足够的空间和时间，让学生自主学习，生动活泼地发展，达到“教学过程的最优化，高效课堂”这一目的，为减负工作做好坚实的保障。三、家校沟通学生“减负”，家长也是一个关键因素。实际生活中，学生学习负担重，一个很大的原因就是孩子的学习耍求不符合教育规律。总觉得孩子不学习就会吃亏，

6、往往不和孩子沟通就给孩子报了各种各样的兴趣班，并且总觉得比别的孩子多学点才会放心。完全忽视了教育的规律，往往是累了自己，累了孩子，最后却学无所长，孩子也是有口难言。因此家长必须转变观念,让家长了解学生承担的负担到底有多重、过重负担的危害性以及如何止确进行家庭教育等等，帮助家长树立正确的教育方式，给孩子创造一个宽松、健康的成长学习环境，正确设计合理的学习目标。既减轻了孩子学业负担，又让他们德、智、休、美全面发展。相信，只耍我们每一位教师都能认真地、合理地、严谨地对待我们的课堂40分钟，理想的“减负"一定

7、会实现！参考文献：1、《小学数学教师》上海教育出版社2013-12、《屮小学数学》屮国教育学会主办2011-83、陈厚德《有效教学》教育科学出版社2000年