学生减负与提高教育教学质量的关系研究阶段性总结(二)

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1、学生减负与提高教育教学质量的关系研究阶段性小结（二）主持人：李明月单位：阳谷县李台中学时间：二0一六年六月学生减负与提高教育教学质量的关系研究阶段性总结[前言]  2014年9月份我校加入了“学生减负与提高教育教学质量的关系研究”课题组的实验研究行列，经过周密的准备与安排，历经三个学期，至上学期末为止，全体实验教师6人全部承担了公开课教学研究工作，为实践“减负与提高教育教学质量”课题研究实验迈出了第一步。一、“减负与提高教育教学质量”的实践意义  该课题研究“在课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，采取讨论、自主合作等方式，充分调动学生学习的主动性”及“课程必须爱护学生的好奇心

2、、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”是完全一致的。从培养的目标上说有利于真正减轻愈来愈沉重的教学负担；更有利于培养和造就一支高素质的教师队伍。  本课题的研究，可以从理论层面上深入研究减负的含义，便于农村初中教师准确把握学科本位特征，以更有利于用好教材，发挥地方的优势，积极探索高效课堂的策略。同时，转变教师的思考角度。在给教师减轻教学压力、给学生减轻课业负担的情况下，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。在实践方面，本课题的研究，能够极大的调动教师研究的积极性和主动性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上来，是教学方式方法的一次有较大意

3、义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式。促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最大化。二、“减负与提高教育教学质量”的概念及界定  怎样理解“减负与提高教育教学质量””中的“减负”和“提高”？一堂课总要从“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“教”字不是系统讲授的意思，是

4、点拨的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。三、理论依据   1、以县教育局提倡的“六环节学案导学模式”为纽带，强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。   2、教学最优化理论。要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、

5、方式，进行有区别的教学。  四、研究目标   在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教，为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。此次教研活动在以下几方面进行了研究和探索：   1、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律。   2、促进教师的专业发展，抓好教师教学观念的转变和教学方

6、式的转变，提升教师的课堂教学水平。   3、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力。   4、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度。   5、研究和设计好课堂提问，加强对课堂节奏的把握和管理   6、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本教研，实行“因材施教、因材施学、因材施练”。五、研究方法 1、观察法 2、校本教研法 3、经验总结法六、研究思路   以课题组为单位，由各备课组具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学生的年龄特点，结合各学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时教学研究的基础之上，结合“六环节学案导学模式”开展研究；设信息库

7、，利用学校信息组、计算机房、广泛收集有关资料和信息，重视横向、纵向比较研究，充实课堂模式研究的理论依据。   制订相关措施和计划，下达任务，明确责任；在具体的课堂教学中进行实践，通过举行研讨课，发现问题，完善操作思路。开展教研组内研究，组织听课小组观课、议课；围绕“六环节学案导学模式”开展校内备课组赛课活动和研讨会。七、“减负与提高教育教学质量”课堂教学设想   “减负与提高教育教学质量”高效课堂的基本模式   1、教学流程：自学——展示——点拨。通过预习、自学理解教