探究文本的深刻意蕴(教师)

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1、探究文本的深刻意蕴（教师版）1•考点要求《考试说明》屮关于“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。2.考点剖析（1）角度和层面所谓“角度”，是指看事情、问题的立足点或出发点。总的角度便是读者的角度。具体地说，散文有具体材料、结构和情感角度等。所谓“层而”，是指某一层次和某一方面。它与“角度”有交叉、包含关系。例如，时代背景层面（角度）、细节描写层面（角度），语言表达层面（角度）等。概括地说，角度和层面是指作品的思想内容和为表达此内容而选用的艺术手法，即“内容”和“形式”

2、两大方面，在这两大方而内，又包括较多的具体的角度和层面。面对“从不同的角度和层面”的考点要求，同学们答题时既要对某一角度和层面进行深入探允，又耍思路开阔，从不同的角度和层面上多想想。（2）作品的意蕴作品的意蕴是指作品所蕴涵的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主思想是构成“意蕴”的主要方面。就主题思想来说,很多作品的思想又不是确定的，其至作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能发现作品的新意蕴。不过,考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。（3）蕴涵的民族心理和人文精神什么是民族心理？

3、具体说来，如中华民族的勤俭持家的心理，大和民族的“武士道”心理，美国人共有的珍爱生命、生命至上的心理等，而中华民族的心理特征具体有：儒家文化影响下的官本位心理，道家文化影响下的消极遁世心理，佛学文化彫响下的舍己为人心理：还有爱面子心理，天人合一追求田园牧歌式生活的心理，阿Q式的精神胜利法，恋家心理，过年过节与家人团聚的心理，父母希望儿女出去闯荡、有出息、能幸福生活又舍不得离开自己的矛盾心理，儿女不愿过多受到父母束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。“人文精神”是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行为。人文精神有

4、时又包含文化、风俗、民情等。3.命题规律髙考探究题根据探究与文木的关系可分为两大类：思辨类和拓展类。（1）思辨类探究题思辨，顾名思义就是深入思考和仔细辨析的意思。这种题型主要体现在《考试说明》屮“从不同角度和层面”对作品（或文本）进行“发掘必探讨”的精神。换句话说，它主要着眼于作品（或文本）本身，与一般的简答题的区别就是难度系数不同，耍求学生深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。做这类试题，要立足文本，对文本读深读透，作答时思考角度广一点，或深一点。（2）拓展类探究题所谓“拓展”，就是题目把涉及的内容向文本外扩大、延伸。要求学生从文本出发，按照题目设定

5、的某种拓展方向去思考、回答。它也可以看做是阅读延伸题，是目前高考广泛采用的一种探究题型。其特点是：①能对文本作出深层赏析。②能应用所读知识，解决新问题。③能让学生的阅读不只是局限于文内，而是拓展发散，从而获得新的体验和发现。其实，这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解释、启示，具有更鲜明的综合性和开放性。这种题型按拓展的方向又分为社会拓展类和文学拓展类。阅读下而的文字，完成文后题目。屋檐凌鹰阳光灿烂的日子里，我喜欢沿着墙根行走，这可能是我在我的乡村形成的一种习惯。我那时虽然很讨厌那些像麻雀一样的乡村瓦屋，但我满村庄游走的时候，却喜欢沿着一座座房子的

6、屋檐走过，从这座房子的屋檐绕到那座房子的屋檐下去。下雨的时候，即使我将整个村庄游走了一遍，我的身上也不会被雨水打湿，这是我在当时承认的乡下瓦屋惟一的好处。当我现在几乎每天都走在城市的墙根下的时候,我所看到的只有两种景象，一种是沿街令人眼花缭乱的各种店铺，另一种就是一截又一截华丽而又冷硬的城墙，我儿乎看不到一片瓦也看不到一个屋檐。《说文解字》对“檐”的解释是“房顶向外伸出的边沿”。可是，我们放目城市的楼宇，儿乎已经找不到这种从房顶向外伸出一截边沿的房子了。很显然，这样的房子只属于乡村和遥远朝代的城镇了。其实，对于城市来说，只有这样的房子才更像城市，才更有城市的现代气象，这

7、就像一座村庄如果全是一栋栋连屋檐都没有的楼房，看起来就很不像乡村一样。说得更客观一点，我们渴望屋檐，都是因为我们一直就在行走中，一直就在路上，是因为我们一直就没找到和一时还没找到自己的归宿。这样，我们就随时都会遇上一阵暴雨，随时都有可能要在别人的屋檐下避风躲雨，这就形成了我们对屋檐的强烈渴望和对没有屋檐的城市的惊慌与惶恐。其实，真正的城里人是不需要屋檐的，他们如果有屋檐情结他们就不是地道的城里人了。所以，很多原本是乡下来的人在城市呆久了，习惯了，也会在经意或不经意之中流露出对屋檐的厌恶和不屑，好像不具备这种心理元素，他们随时就会被真正的城