思想政治教育话语权及实现途径

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1、思想政治教育话语权及实现途径互联网作为一种独立的信息媒介，已经进入和影响着社会各个体系。2015年《中国互联网络发展状况统计报告》统计显示:“截至2014年12月，互联网普及率为％,较2013年底提升了个百分点。”同时根据调查，“2014年新增网民学生群体占比为％,远高于老网民中的％”（2）。当前网络已成为青少年群体的主要信息来源。特别是移动互联网的应用和推广，势必更加深入地影响教育主客体的认知度，并对思想政治教育产生更为深远的影响。1•“互联网+”为思想政治教育提供了新的教育渠道美国著名未来学家阿尔温•托

2、夫勒曾说:“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”新形势下，思想政治教育作为一切工作的生命线，势必受到强大“互联网+”模式的影响。互联网作为全球最大的信息平台,给人类提供了最广泛、最直接、最迅速的信息渠道。在此基础上，“互联网+”又一次加速了这个平台信息供给的频率和步伐。人们便捷、高效地找到海量、多样、优质的教育、信息、服务等资源成为可能。与此类似，思想政治工作者们也可以有更加广阔的空间寻找更加可靠的教育资源，同时也可以使不同领域不同地区的人们共享教育资源。这就无限制地扩大了教育资源的覆盖面，提高

3、了思想政治教育水平的针对性和有效性，真正实现了“心有多大，网络就有多大，思想政治教育的舞台就有多大”。2•“互联网+”为思想政治教育提供了新的教育方式随着“互联网+”的发展，人们对网络的熟识度和关切度不断提高。互联网技术图像、信息一体化的功能为思想政治教育提供了更加形象的教学方式，这种教学方式增加了思想政治教育的说服力，使其更具感染力。网络跨越时空的特点也打破了课堂教学模式的局限，给予思想政治教育更广阔的表现空间。同时为思想政治工作者提供了更广泛的教学资源和更生动的教学效果，也改善了以往教学方法单一和教学模

4、式枯燥等问题。互联网和思想政治课堂的有机结合，为思想政治的教学开辟了新天地。3•“互联网+”为思想政治教育提供了优秀的教学资源和良好的教学效果网络即时性的特点加强了思想政治课堂的时效性、针对性、互动性。思想政治教育过程与，互联网+”背景的融入，更加丰富了教育的趣味性和多样性，并增强了课堂教学的关注度和感染力。教学过程和时事新闻的对接、彩色影像的不断变换、案例解说的图文并茂都给思想政治课堂增添了趣味性和时效性。同时，网络环境的开放性和无边界特点也为教育者寻找教学素材提供了新的渠道。网络的虚拟性和隐匿性同时也为

5、大家提供了一个进行思想交流的崭新平台。网上交流思想时可匿化和去中心化等特点，使交流者可以畅所欲言、直抒胸臆，让教育主体更加了解真实情况，更好地为受教育者量身定做有针对性的教育方案。由此可见，“互联网+思想政治教育”所结合形成的是充分生动的教学资源和无法比拟的教育效果。“互联网+”除具有时效性、形象化、针对性等优势以外,同时也存在网络自身难以避免的随意性、开放性、多源性等一系列先天缺憾。因此，“互联网+”在和思想政治教育融合的过程中必然会出现一系列问题。1.主流意识形态话语权受到冲击作为宣传我国主流意识形态主

6、要阵地的思想政治教育领域，近年来由于网络的兴起，受到了一些其他形式话语权的干扰。特别是“互联网+”概念的提出和实施，在加速社会各个领域与网络融合并促进经济发展的同时，也使得一些非主流的意识形态通过不同的舆论途径，不仅散布在网络之上，还通过“+”的过程渗透到人民群众内部，干扰了主流意识形态的传播，撼动了主流意识形态的地位。其中少数西方国家因社会制度和发展模式的不同，便利用其网络和技术优势，不断地加强对我国思想意识领域的渗透以及灌输。这影响并破坏了主流意识形态在社会意识形态中的中心地位，并影响我国主流意识形态的

7、传播。2.思想政治工作者话语权的权威性被消解思想政治教育是宣传我国意识形态话语权的主战场，其教育工作者的权威性和正确性不容置疑。当代青少年的成长过程与网络的发展相伴相随。由于自身年龄、阅历、知识水平等一系列原因的存在，面对庞杂的网络信息，缺少筛选和辨识的本领;在享受快捷的信息传输、丰富的网络体验的同时，既无法客观地看待“互联网+”的客观现实，也无法辨识接收信息的真实性和实际意义。尤其是当他们接受的信息与课堂或书本理论相冲突时，其内心往往更倾向于自己熟悉和信赖的网络世界给出的答案。这种做法恰恰与思想政治教育话

8、语权的严谨性、中心性和权威性相违背，这也就导致了思想政治教育工作者权威性的弱化甚至是消解。3•对思想政治教育者的综合素质提出了挑战随着网络特别是“互联网+”的兴起，单一的以教师讲授为主的教学模式已经不适应时代的发展。思想政治教育者的综合素质亟待提高。首先，网络世界纷繁复杂，它无时无刻不在干扰着人们的思考方式和认知方式，有些学生对网络的迷恋远远超过对书本的认同。思想政治课堂从内容到形式有着极其严肃的政治意义和政治要