提高初中物理实验教学有效性的探索

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1、类别：实验教学与创新类学校：常州市武进区马杭初级中学姓名：马口宏电话：13915025062提高初中物理实验教学有效性的探索【摘要】物理实验教学实践小存在的诸多困难，制约着物理教学水平的提高,降低了物理教学的有效性。笔者有针对性的从教师专业素养、学生课堂引导、改善演示观察效果和多媒体运用等方而进行了探索，捉出了捉高初屮物理实验教学有效性的策略方法。【关键词】物理实验教学冇效性【正文】物理学是一门实验科学，在物理学的产生和发展中，物理实验自始至终都占冇极其重要的地位。它是人类认识世界的一项重要活动，是进行科学研

2、究的基础。有位伟人曾经指出：“科学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为实验乃是确定性之母。”但是纵观初中物理实验教学现状却不容乐观，当前初屮物理实验教学正面临着一些困难:-•是实验器材和教师实验水平的局限;二是个别学生存在实验技能的缺陷;三是有的实验可见度小,实验难于观察；四是一些物理现彖在课堂上无法用实验仪器来直接实验;五是一些抽象的物理概念难以用实验进行展示。物理实验教学实践中存在的诸多困难，制约着物理教学水平的提高，降低了物理教学的有效性，因此，提高初中物理实验课

3、教学的有效性就成为重要的研究课题。笔者针对如何提高初屮物理实验教学的有效性进行了以下探索。一、教师应具有丰富的专业知识和良好的实验素养物理实验教学对教师提出了更高的耍求，物理教师是物理实验教学的主导者，物理实验教学能否高质量的开展，教师的物理教学水平是关键。物理实验本身是一种科学探索的过程，对于实验的原理、实验的设计、实验的操作过程以及实验的数据处理等，教师必须烂熟于心，信手拈来。这对于提高学生对实验的信任度和培养学生的实验操作能力等起到了十分重要的作用。作为一名优秀的物理教师，除了应掌握必耍的物理实验技能外

4、，还应该对实验在物理教学中的意义和作用冇正确的理解，对物理教学实验设计的基木原理和组织学生实验的方法与技巧有基木的了解，对实验中可能出现的情况有充分的顶设。这无疑要求物理教师必须具备丰富的物理专业知识和良好的物理实验索养。二、将学生的好奇心转化为探索习惯初中学生正处于生长发育的青春期，对未知事物大都有着强烈的好奇心，总想知道个为什么，强烈的好奇心通常能够激发他们的探索求知欲望。初屮学生这种特殊的心理往往能驱使他们将心中的疑问与好奇通过探索实践來求证。正因为如此，我们在物理实验教学屮，不断激发学生的好奇心，激发

5、他们强烈的探索物理原理的欲望，显得界常重要。这就要求物理教师应该在课堂甚至平常的校园生活屮冇意识、冇针对性地向他们灌输一些自然屮冇趣的物理现彖和H常生活屮与物理紧密联系的科学知识，并引导他们去思考甚至用所学过的物理知识來求证。这样使学生将好奇心转化成探索求知欲望，再在不断的探索求证过程中形成探求未知物理知识的探索习惯。三、研读学生，在课中引导上做文章学生是捉高初屮物理实验课教学冇效性的最活跃的因素，一个班级里学生的弟异是客观存在的，有基础的好坏、实验能力的强弱，思维是否活跃，情感、想象力是否丰富等。为了获得初

6、中物理实验课教学的有效性，我们应研读学生，在课堂教学吋，让学生明确实验的口的，引导学生提出问题，让他们大胆猜想，设计实验并进行实验，分析与论证，评估、交流与合作。提高初中物理实验课教学冇效性就要让每一个学生都“动起来”，以学生的自主合作实验为主。学生实验十观察十分析十讨论十交流二有效实验，有效的实验课堂二课堂上实施“探究性实验教学”。只要学生在实验、在想、在动，就不怕学生实验不成功。因此，教师应清楚地掌握每一个学生的特点，在课堂上加以正确的引导，激发学生的实验兴趣，使毎一个学生通过实验能够有所得。教师还要照顾

7、实验能力较差、层次低的学生，使他们成功实验，体验物理的魅力，体验成功的喜悦。实验要求应冇层次性，对于基础差的学生主要是体验实验，基础好的还要学会观察、学会分析、学会评估和交流。四、改善演示观察效果，培养学生动手动脑的习惯学生通过分组设计实验，探究它们的一些性质来间接理解。如电流看不见、摸不着，教师指导学生设计了一个闭合电路，并在导线旁边放置小磁针，闭合开关后，发现小磁针会偏转，并告诉学生这是电流的磁效应，使小磁针受到磁力的作用而转动。然后要求学生自己考虑，设计电流还冇什么作用，自己设计实验方案探究一下。学生又

8、设计了电路让小灯泡发光，让电烙铁发热，再告诉学生这是电流的热效应，除此以外，电流还有化学效应。在教师的引导下，学生通过自己的探究认识了电流，更激发了学生的探究意识与热情。总之，通过人胆的改进和探究，使演示中的物理现象显而易见，知识通俗易懂，更使学生学会了探究的方法，潜移默化地培养了学生动手动脑的习惯。五、合理运用多媒体教学物理课程是一门重要的科淫课程，在教育改革不断深入的形式下，对培养学生的创新精神