提高课堂教学质量论文

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1、关于提高中职课堂教学质量的探析成县职业中专安永进论文摘要：课堂教学是教育教学活动主要的载体，而作为课堂教学主体的学生是教学活动的主要参与者，针对中职学校课堂教学质量存在问题，着力从树立学生正确的人才观，重塑学习信心；教师课堂教学合理选用教材、正确使用现代职业技术教育方法、加强理论联系实践、建立激励机制、因材施教搞活课堂教学，在教育教学活动中营造心理和谐气氛，故本文就中等职业院校这一特定群体在课堂教学活动中如何提高教学质量提出了一些原则和方法，在提高课堂教学质量的教学实践活动中具有一定的借鉴意义。论文关键词：提高；中职；课堂；教学质量

2、；探析近年来，中职的入学门槛逐年降低，导致中职学生生源质量逐年下降，随之岀现的一系列课堂问题行为一直困扰着中职教师，严重影响到课堂的教学质暈。1=1前，课堂教学仍是中职学校的主要教学形式。据笔者调查，中职学牛普遍存在厌学情绪，尤其是对理论性较强的课堂教学更缺乏兴趣。在课堂上不听课，玩手机、讲小话、看课外书籍或者睡觉的学生约占40%;被动接受，应付考试型学习的学生占40%;iflj真正对学习感兴趣，积极接受并参与教学活动的学牛只有20%.如何进行教学改革，搞活课堂教学，提高课堂教学质量，已成为中职教师亟须研究解决的问题。现将本人进行课

3、堂教学改革的做法、效果及体会与大家交流。一、中职生课堂问题行为的基本表现在课堂教学中，我们发现有许多学生由于这样那样的原因而不能安心学习或不能顺利学习，其学习活动不能和谐地与教师的教学活动相配合。他们的行为不但妨碍了己的学习，而且有时还干扰了教师教学和其他同学的学习，直接影响到课堂教学质暈的提高，心理学家称Z为“课堂问题行为”。课堂问题行为根据学生行为表现的倾向，一般可分为两大类：1•外向性问题行为，即攻击型主要表现为：做滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；和互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；故意

4、顶撞教师、破坏班规校纪的有目反抗权威的行为等。2.内向性问题行为，即退缩型主要表现为：在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意分散行为；害怕提问、沉默寡言、孤僻离群等退缩行为；烦躁不安、过度焦虑等神经过敏行为；胡乱涂写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。二、课堂问题行为的产牛原因学牛在课堂中表现出來的问题行为可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸，可能是受同伴团体的不良影响，也可能是不良的课堂教学环境或教师的教学火策导致的。总Z,学生的问题行为是与其学习、牛活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果，是各种问题的综合

5、反映，而不是由某种单一因索造成的。综合起来，学生课堂问题行为的产生主要有四方面的原因：1.学生的原因中职学牛大多数经历了“中考”的失败，学习基础较弱，学习习惯较差，问题行为比较集中。从实践上來看，相当一部分学生上课不愿听讲，他们的注意力很难集中，普遍出现以下问题行为:不带课本、讲废话、交头接耳、思想开小差、敏感多疑、烦躁不安、做小动作、大声讲话、看课外书、听音乐、吃东酋、睡觉、发呆、擅离座位、与同学或老师发生口角、喧哗、起哄、迟到、早退或随意离开课堂等等。1.教师的原因在职中课堂上有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见，采用了不理会

6、的方式。原因Z—是他们对课堂问题行为的影响缺乏认识，认为某些隐蔽性的问题行为，如听MP3、看课外书籍、走神等等，既不影响教师授课，也不彫响同学的听课，他们只不过是做口己的事情,反正这些学生也不想学习，就不去管他们了。其次，部分教师自身管理水平不高,对学生的问题行为放任白流，只要自己完成教学任务就行了，其余一概不管。另外的原因是这些教师并非不赞同课后处理，而是觉得有些力不从心。还有部分教师在对课堂问题行为采取了一些处理方式后感到没有效果，于是心灰意冷，无奈选择视而不见。2.家庭的原因家庭教育是教育系统工程的重耍组成部分。有的家庭对孩子

7、的教育出现了严重偏颇，家长把孩子送到学校后不闻不问，孩子缺乏应有的家庭温暖和亲人的关爱：有的家长对孩子期槊值太高，使孩子产生了焦躁、抵触情绪。3.社会关注职教不够当前，各级政府、教育主管部门和中职学校虽然加大了职业教育的宣传工作，但由于学校的收入较少，办学资金有限，投入不足，造成了学校教育资源的缺乏。有的家长或补会上其他人员不了解职业教育，认为学生上中职是迫不得己，根本学不到什么知识和技能，只不过能混到一张毕业证书。另外社会环境对学牛有很多不可控因素，如网络、电视、各种娱乐场所等，对青少年诱惑甚大。有些学牛逃课去上网、玩游戏以至通冑

8、达旦；有些学牛贪图享受，好逸恶劳，无心上学。三、课堂问题行为教育与管理的对策（一）、创建积极的课堂心理气氛目前中等职业学校教育的主要教学形式是课堂教学，由于学生而临的升学压力比之中学教育要小，但回临的就业压力相对较大的原因，让学牛学有