授导型教学设计-小学语文

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1、教学设计表学科语文授课年级四年级学校关坪完小教师姓名李琼芝章节名称《桂林山水》教学设计计划学时2学习内容分析《桂林山水》是人教版小学四年级语文下册第一单元的一篇讲读课文。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形彖地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。本文语言优美，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材。学习者分析学生具有独立的认识能力和朗读能力。教学目标知识

2、与技能知识与技能：1.会读会写8个生字，能给生字组词。2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解桂林山水的特点。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法过程与方法：“精讲多读，以读促写”。教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解，在感受文章语言美的同时让学生学习作者的写作方法。运用多媒体课件实现“图”“文”结合，“欣赏”与“联想”结合。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。教学重点难点及解决措施理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。通过教师讲解及观看演

3、示文稿来帮助学生理解教学设计思路本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主耍利用多媒体声音、图像资源，借助人量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画屮Z情，文屮Z意的冃的，从而完教学冃标。1、激情导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读屮悟情。信息技术应用分析知识点感受桂林山水的美景，学习作者的说明、描述的手法。学习水平媒体内容与形式学会

4、8个生字，感悟文中的优美、、、多媒体图片及录音词句，边品边想配乐朗读。彖那里的美丽景色。使用方式教师演示操作，引导学生观察。使用效果激发学生的学习兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的思木忖一、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的口然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的？板书课题，齐

5、读课题。二、理清层次，整体感知学生口出開读课文，读时要注意把句了读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。1、自读。2、交流课堂教学流程随机板书：甲天下水山画屮游3、引导学生理清课文思路。三、图文并茂，赏析课文（-）学习课文第一段1、齐读课文第一自然段。让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。2、小结（二）观赏漓江的水（学习第二白然段）1、学习第2自然段。导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！（1）按要求自由读第2□然段。（要求：A说

6、一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的？C找出体现漓江的水与众不同的句子。）（2）汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书：静清绿B、（击示小黑板）作者是怎样写出水的特点的？（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、

7、清、绿”？（出示课件）特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。3、指导学生有感情地朗读，注意儿个“啊”的读音。（真静啊（d）!真清啊（a）!真绿啊（yd）!）读岀漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱Z情。4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。5、作者

8、既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的人海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用？这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。7