康宁——浅谈班级凝聚力的培养

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1、浅谈班级凝聚力的培养康宁汉家岔初级中学冇凝聚力的国家会奔向兴旺、冇凝聚力的社会会走向和谐。班级凝聚力指班集体对班级成员的吸引力，成员对班级的向心力，以及班级成员Z间的相互吸引力，班级凝聚力是一种合力，但它又是其中的每个个体力的简单相加，它是能产生级数放大效应的力的叠加！班级凝聚力是一个班的内张动力，是一个班的灵魂所在。对于班主任工作而言，如何培养班级的集体凝聚力是一项T•分重要的工作，也是班主任能力的重要体现。如果不能将班上学生紧紧地“捆汀在一起，形成一股较强的凝聚力，那么整个班级将会是一盘散沙，这将会给班级管理带來很大的困难，茯至会导致班级的不健康发展。那怎样才能形成较

2、强的班级凝聚力呢？这是当班主任后急需解决的问题，现在我就简单地谈谈我对班级凝聚力的培养的一些看法。一、确立班集体的奋斗目标班集体是学生成长过程的一个重耍组成部分，它是学生成长的摇篮。实践证明，积级向上的、良好的班集体始终激励着学生不断进取、主动健康地成长，班集体也能使学生心情更愉快、更积极、更轻松、更充满激情的投入到学习、生活与工作之屮去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的屮心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，就要求大家心向一处看，劲上一处使，建立一个具冇很强凝聚力的班集体，班主任必须做出

3、相当的努力。开学初，首先根据学生升学成绩和与以前任课教师沟通，了解情况后对全班同学认真分析，确立了以下奋斗口标：（一）让学生每人制订一份学习计划，赶超目标；争取在原冇基础上提高多少,准备追上或超过哪个同学。（二）让学生自己结对子，在学习上开展一帮一活动；成绩好的同学帮助带动成绩差的同学；使班内形成一种赶、帮、超的良好学习氛围。（三）让学生写“决心书”——维护班集体荣誉，向不良习惯告别；如何克服缺点、向班上不良行为作斗争，使自己养成优良的品质，维护班集体的利益。目标制订以后，同学们精神振奋，马上围绕这一目标行动起來，不久大多数同学获得了成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的

4、凝聚力成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的凝聚力。二、活动育人，增加班集体荣誉感有了班级文化和目标，学生就明确了自己的前进方向，关键在于树立学生实现目标的信心。在拥有一个响亮目标的同时，我多次强调“I」号不是喊出來的，是耍用行动去证明的，”。怎么证明？事实证明一切！精心准备各种活动，增加班集体荣誉感，这是增强班级凝聚力行之有效的方法之一。在活动中，以集体主义教育为核心，使每一个学生在活动屮感受到自己是集体的一员，自己的一言一行,都与集体的荣誉息息相关，从中培养学生的集体荣誉感、责任感。积极组织开展班级活动，积极参加学校组织的各种活动与劳动。在活动中加强团结，加强信任,增

5、强集体荣誉感。活动的开展便于学生能力的培养，同时也能起到调节作用。班主任是活动的组织者，但不能全部包揽，要充分发挥学生的主导地位，具体细节由学生负责，为学生提供一个展现自己的舞台。同时必须注意活动内容，既要健康，又要冇意义，又要能满足大多数学生的需求，尽量照顾到每个学生，全民参与，及时总结，使同学间的默契和团结协助得到快速加强，而且通过活动发现和培养一批有才能的干部和同学。一个奋发向上、团结友爱的班级集体，能充分激发每一个学生内心的集体荣誉感。因此，我积极组织学生参加各种活动，如秋游、校运动会等，通过这些活动，提高了学生的积极性，增强了班集体荣誉感和班级凝聚力。三、民主管

6、理，加强班干部队伍建设特级教师魏书生说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策,参与比较复杂的工作。班主任在班级管理屮要重视学生的意见，树立学生的主人翁意识。而体现民主的最直接体现就是班干部的任免。开学之初，让冇意参加班干部竞选的同学多多表现，让同学了解口己，然后再自我介绍，参与竞选，由民意选举出同学们最信任的班干部。竞选后再试用一个月再正式任命。由同学们选岀的班干部是最具说服力和号召力的，他们是学生的代表，所以更利于班级的管理。班干部是班规的执行者，对于干部要精心培养，使其成为班主任的得力助手,起到班主任与学生沟通的纽带作用。那么对于干部同学必须严格要求，成为

7、学生的表率，处事公正公平，服从管理。通过民主管理，加强班干部队伍建设进一步增强了我班的班级凝聚力。四、关心学生，加强教师口身人格魅力的培养，增强向心力要增强班级凝聚力，需要关心学生，建立良好的和谐的师生关系。师生彼此信任，相互尊重，才能使班级具右凝聚力。要想增强班级的凝聚力，班主任i定要亲近学生、理解学生、与学生打成一片，让学生信任你，把你看成既是老师，又是益友，从而向你敞开心扉。和谐是相互的，这种相互和谐是增强班级凝聚力的的前提。教师要成为学生的朋友，最重要的是平易近人。如果一个教师接人待物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、