教学设计及反思_图文

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1、课题：25、《古诗两首》（《回乡偶书》《赠汪伦》）科目：语文教学对象：二年级课时：两课时一、教学内容分析本篇课文是人教版小学语文二年级上册第六组课文中的第五篇课文，该组的课文主要围绕“真情关爱”的专题开展。唐诗的韵味经数千年文化变革洗礼而不失，而本课中的两首古诗《回乡偶书》《赠汪伦》更是唐诗中的名篇。《回乡偶书》是唐代著名诗人、书法家贺知章的佳作，这是一首感怀诗，抒发了作者少小离家后久居异乡，待至年迈鬓衰才重回故里的伤感，同时也表现了作者对于鬓角已霜，韶华易逝的感慨。全诗感情自然淳朴，内容虽平淡，却有着别样趣味。语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。诗末有问无答，哀婉备至，

2、动人心弦，成为流传千古的名句。《赠汪伦》是“诗仙”李白写给好友汪伦的一首赠别诗，诗中描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。二、教学目标1.认识“客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭”等8个生字；会写“舟、音、何、乘、客、汪”等6个生字。2.有感情地朗读古诗，并背诵诗文，体会诗中的真情实感。3•懂得热爱家乡，珍惜友情。三、学习者特征分析本课的教授对象是小学二年级学生，经过之前《静夜思》《所见》《小池》等一些古诗的学习，他们对于古诗有了一定基础性的认识。小学初段的学生在语文学习方面，大多都喜欢“读”，因而在学习过程中，让学生在读诗的过程

3、中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中有所悟。四、教学策略选择与设计本课的教学活动，我将选用以朗读法为主，引导感悟法、讨论法等多种形式辅助的方式进行。五、教学重点及难点重点：该课的教学重点在于识记生字，并掌握部分生字的书写，能有感情地朗读并背诵两首古诗。难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡，珍惜友谊。六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图一、回忆巩固，激趣导入：1、以谈话形式提问：小朋友们，你们还记得“苏轼、杜牧、李白、杨万里”这些名字吗？在哪儿认识他们的呢？是的，他们都是诗人，我们学过他们的

4、诗作。还记得他们写的诗吗？请同学背诵，给予赞扬。今天就让我们一起再来学习几首古诗吧！2、请学生翻开课本，仔细观察古诗下的插图。引导学生读诗，看看诗句写了哪些内容。回忆学习过的古诗，并背诵；巩固诗文相关知识点。观察发现图中的人在做什么？他们会说些什么？学生描述图中的情景，可合作完成。巩固旧知识，加深印象，牢记相关知识点；同时培养学生的观察能力和口语表达能力。二、识写生字，多读明事：1、整理学生回答内容，引导指出图识记诗人相关知识点，并积中的“大人”是谁，由此简介诗人。2、鼓励学生自读古诗，标记生字或难写的字。提出后，邀请同学分享识记技巧。（板书：回乡偶书）3、针对“偶、鬓、衰、客”等难

5、写字着重提出，并示范书写。学生练习书写，同桌互评。4、解决生字的基础上，组织学生读古诗，并以小组讨论形式，思考诗句讲了什么？累；大声朗读古诗，用圈点勾画的方式标记生字，分享识字技巧。难写字书写练习。解决字义的基础上，多次朗读诗文，并尝试理解诗的内容。以小组形式讨论分享自己的理解，小组代表整理统一认识后，在班上发言。帮助养成良好的学习习惯，懂得通过自主学习的方式来识记生字。培养学生互助学习的意识。三、读而有思，赏读感知：1、根据学生发言，提问：“少小离家”和“老大回”有什么关系？你是怎么理解这句诗的？依据回答，点评引导，理解意思。（板书：“少小离家”）2、指出“鬓毛”“衰”的意思，再请

6、学生读后想想第二句的意思。（板书：“鬓毛衰”）3、说说诗人就别回乡后遇到了什么？小组讨论，理解诗文三、四句。4、提出“诵读”概念，要读出古诗的味道；师示范朗读，学生认真听。5、邀请学生读古诗，并从旁指导有感情朗读古诗。6、鼓励学生熟读，并能当堂背诵说说自己对第一、二句的理解，并能根据前文内容，理解全诗讲了什么。小组之间讨论该怎么读，尝试朗读，并思考该怎么读。多请几位学生读，大家评价是否读对字音，读通顺诗句。边听边跟读，并体会情感。评议读、齐读，直到能流利诵读，比一比，看谁背得好。养成思考问题的习惯，培养独立思考理解的能力；从听中感悟，从多次朗读中找到语感，能流利诵读。四、品读回顾，字

7、词巩固：1、借助音频，渲染氛围；在音乐声中读出情感。2、总结全诗大意，体会作者缅怀故里，感伤年华易逝的情感。要热爱自己的家乡。3、生字书写练习，巡视指导。私下跟随音乐默读；小组之间讨论，如何读好古诗。跟随老师的发问，尝试翻译诗文，体会作者情感。书写练习。培养小组合作意识，同学习，共进步。回顾总结，练习巩固第二课时一、知识温故，复习导入：1＞背诵《回乡偶书》，回顾诗文大意及诗人所抒发的情感。2、回忆古诗《静夜思》，联系诗人李白；相机介绍诗人，连接李白与汪伦的