建立“三学模式”的高效地理教学课堂的几点浅析

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1、建立“三学模式”的高效地理教学课堂的几点浅析安徽周兵【摘要】当前高中地理教学存在诸多不适应学生发展和现代社会对人才培养要求相脱节的问题，改革课堂教学模式乃当务之急。创新“教”与“学”方式，发挥学科优势，探索建立探究式合作学习模式，构建“三学（学生想学、能学、会学）”的高效课堂，使课堂教学呈现有效性，突出学生个性，培养学生有可持续学习的能力。【关键词】创新效率探究式合作学习现代科技和人才培养需求的变化以及地理学科自身的特点对高中地理新课程改革提出很多新课题新要求。高中新课改的不断深入，要求创新推进素质教育，着眼全面，关注个体，紧紧围绕以学牛为主体的培养目标，强调综合素质的

2、培养。从地理学科出发，需要构建现代教育理念，反映地理学科发展特点，适应社会发展需要的新课程。理念创新是课程改革能否有效推进的核心问题。当前在中学地理课堂教学中，普遍存在教学内容陈旧，知识结构体系与现实发展和社会需求相脱节；教学方法因循守旧，单调乏味，学科吸引力下降；部分地区教学手段老化等突出问题。归根结底是教学理念滞后，学牛实践探究意识和创新能力的培养不够；新内容的传授与旧知识衔接不连贯；“填鸭式”教法导致教学效率低下，出现地理知识难、学习兴趣不浓、高考学科选择余地小等一系列直接导致学牛认识上出现偏差的现象。建立“三学''模式的高效课堂（一）让学生产生学习兴趣——促使“

3、学生想学”教师针对某一课题要精心备课，调动多种途径，形成感性认识，多头并举，保持知识的趣味性和实用性，让学牛主动学习。如“工业地域的形成”，可让学生先调查学校周边相关工厂分布，准备搜集相关资料，了解工业区位因素（基础设施、资源条件等），企业家的主观意识，政府宏观政策规划等，组织学牛模仿各方（企业家、政府、环保人士、消费者等），从经济、环境、社会综合效益出发，探讨分析工厂的最终布局的合理选择地。学牛在实践中学习成长，感受有用的地理学习，让“理”有“地”可循。（-）教法改革，手段更新——保持“学生能学”不同课堂表现出不同的教学效果，各有特色。“同课异构”教研活动在中学蓬勃开

4、展，交流甚旺。“慕课”录像教学方兴未艾，教师相互学习，取长补短，积极尝试创新课堂教学，极大调动了广大教师教研教学活动的积极性。它的最终目标就是体验出不同的课堂教学效果，在日常教学中，要求教师不断创新教法。地理学科综合性强，文理知识兼备，要求课堂教学复杂问题简单化，理性理解化解为感性认识；不断创新教法，让十分钟的努力创出四十五分钟的成效，“授之以渔”的教法，关注学法的指导，突出方法的传授。如各种“自然环境景观特征”的分析，在教学中采取多种形式综合分析突出对环境整体性的理解。各种地貌景观的形成，通过多媒体手段直观效果展示，感性认识与图像动态演示，提升教学效果。采取启发式教学

5、，科学设计教案，环环相扣，引导学生有序学习，可以事半功倍。（三〉教法创新，开展探究式合作学习——感受“学生会学”构建高效课堂，探究合作学习是课堂教学的发展方向。当前席卷全国的翻转课堂教学模式值得大力借鉴学习和推广。教师预先设置方案，布置探究式可行性的学习课题，以解决问题为中心，学生自主小组式分类学习，自制学习方案，分组实践，合作探究，教师适时引导、讲析。教师紧扣课程标准的要求，增强学生学习的主动性。在合作学习中，让学生学会学习，教师动态协调，引导启发，帮助学生掌握正确的学习方法。在合作学习中，学生主动探讨观点，暴露问题，敢于质疑，在讨论中修正观点，在修正中拓宽加深对知识

6、的理解。教师要培养学生良好的学习素养和综合学习能力（协作、分析、批判思维等），真正让学生学会学习，在合作中全而发展，落实新课程的理念。二.教师在构建高效课堂中的作用（一〉教师要正确地有效引导科学设置问题情境导入课堂学习是有效课堂教学的金钥匙。正确巧妙设置问题导入，要求教师必须悟教材，知学情，钻研新课程标准，运用有效的教学方法导入。如各种“常见天气系统的形成”，可以以最近天气特点与变化为导入话题,视频设置特殊天气（暴风雪、台风、沙尘暴等灾害性天气）直观展示，让学生主动认识感受不同天气对人类生产生活的影响。各种时政材料展示导入对全球或局部热点问题的关注，引导学生分析地缘政治

7、等因素对事件产生的影响、原因和后果。教师要精心设计启发性的教案，布置引导学生自主设计课堂学习学案。学生自主学习，在学习基础上自我提升，做课堂的真正主人。（二）教师要善于钻研学生特点（性格、心理变化、学习掌握度等〉教师要不断掌握学生心理和学习知识接受程度的变化情况，对学生学习地理能力充分解析评估，把握新课改方向和培养冃标，在传授知识和技能的同时，重视学习过程和方法，培养渗透正确的情感和价值观，让学生在完成新课标要求下自主有效学习地理知识。（三〉教师要把握高考命题思路新课改不断推进深入，总体在高考命题思路中力求“稳中求变”，注重答题思路培养，