高效课堂教学模式的几点疑问.doc

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1、高效课堂教学模式的几点疑问三铺初中教学模式概述:基本原则1，教学模式是从教学的整体出发，根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在一定教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。　2，教学模式包含着一定的教学思想以及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。在一种教育模式中可以集中多种教学方法。3，任何模式都不是僵死的教条，而是既稳定有发展变化的程序框架。4，教学模式是在一定的环境下使用的。5，学校的教学体制和机制是否搭配。（体制，机制的

2、概念及关系）6,教学ms是否体验老师的感受。7，教学模式是否与其他的利益挂钩。8，教学模式与老师的教学水平，业水平和职业道德有关。9，教学模式与现在的考试要求是否搭配。就我们学校的教学模式的几点看法：一，从学校和老师之间的关系来看：1，教学模式同样化，统一化。2，教学模式不利于学生的自主学习（原因：）3，教学模式没有考虑体验老师的感受。4，教学模式存在虚假的东西（原因：）5，教学模式复杂化形象严重！6，老师下有对策（原因：学校把简单的复杂化等等）7，领导水平，领导的艺术不和老师的感受和利益不配套。（工作的幸福感差）8，老师是教学的不是天天搞研究的

3、！我们每个老师不可能都成为伟大的教育家和研究者！--为什么总是让我们去搞怎样或者那样的研究性的事情！9，教学模式不是加给老师头上的！它不是僵死的教条。10，在其他条件不成熟的时间里，空间里，我们还是尊重老师采用自己的教学模式！二，从本人的教学实践来看：1，所谓的高效课堂就是合作学习模式，所以我们不能把它叫“高效课堂”。因为：合作学习模式是一种通过小组形式组织学生进行学习的一种策略。小组取得的成绩与个体的表现是紧密联系的。合作式学习必须具备五大要素：①个体积极的相互依靠，②个体有直接的交流，③个体必须都掌握给小组的材料，④个体具备协作技巧，⑤群体策

4、略。所以，所谓的高效课堂和合作学习模式有相同形式，我们不能把它叫“高效课堂”，只能叫合作学习模式之一。现在我们学校搞的所谓的高效课堂无论是形式还是从内容来看就是合作学习模式，我们为什么叫“高效课堂”而不叫“合作学习模式”呢？因为不时髦。合作式学习有利于发展学生个体思维能力和动作技能，增强学生之间的沟通能力和包容能力，还能培养学生的团队精神，提高学生的学业成绩。课堂里的合作有五点不足之处：首先，如果学得慢的学生需要学得快的学生的帮助，那么对于学得快的学生来说，在一定程度上就得放慢学习进度，影响自身发展。其次，能力强的学生有可能支配能力差或沉默寡言的

5、学生，使后者更加退缩，前者反而更加不动脑筋。第三，合作容易忽视个别差异，影响对合作感到不自然的学生的学习进步。最后，小组的成就过多依靠个体的成就，一旦有个体因为能力不足或不感兴趣，则会导致合作失败。五，在每个环节有抄袭合作成果和浑水摸鱼的。所以，我们无论对什么样的教学模式都要理性些，淡定些。我的观点是：继承我国优秀的教育模式和方法，学习和吸取当今教学模式的经验，做到有的放矢，有所为，有所不为，取其精华，弃其糟粕，并且和现代的教学设备相互结合，走出自己的教学模式。每个老师都要认真学习别人的教学方法和模式，找到自己的有特色的教学模式。我们学校每个老师

6、的教学都有自己的特色，这些也就构成了我们三铺初中的教学模式的特色了。其他：1，星期六的会议不需要开。（原因：）2，几年的中考钱不发（虽然是小钱）——但是感受不一样！3，我感到我们学校的领导都是有心的和用心的。无论从什么角度都让老师有一致的归宿感。他们有缺点和不足，这是自然的，正常的，美丽的。