把握识字教学主旋律有效减轻学生课业负担

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1、把握识字教学主旋律有效减轻学生课业负担昌平区马池口中心小学邢翠红郑加辉刘春亮关键词：识字教学减轻负担识字策略内容提要：识字教学是小学语文教学的起点，直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱，提高识字教学质量既在夯实语文教学的根基，也可提高全民素质的前提，还能在一定程度上减轻学生学习的负担。我们可以用多种形式激发学生识字兴趣，让学生乐学；还应教给孩子识字方法，让孩子会学；更要注意中高年级识字教学不能丢，让学生想学。一、识字教学的重要性（一）促进学生发展的需要人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点

2、，对学生的语文学习会产住深远的影响，识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱，是小学乃至髙-•级各学科学习的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识而，提高学习能力。同时，实践证明识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，捉高识字教学质量既在夯实语文教学的根基，也可提高全民素质的询提。（二）语文课程标准的要求小语教材的编写思路是“一根柱子（识字写字），两条龙（阅读与习作）”，可见识字教学贯穿始终。语文课程标准对识

3、字教学有明确的要求，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一•学段的教学重点，也是贯串整个义务教冇阶段的重要教学内容。”可见，各学段的识字要求各有侧重点。（三）减轻学生负担的必经Z路试想，如呆连字学牛都不认识，或者错别字连篇，他怎么能读明口题？怎么能将自己的想法传递于笔尖？怎么能拓展知识提高素质呢？可见，提高识字教学质量必能在一定程度上减轻学生学习的负担，冇效轻松的识字教学才能使学生做到文从字顺，才能引导学生多读，进而去感悟、去理解。二、识字教学的现状分析低年级老师最头疼的是识字：人教版课本，每课牛字

4、量都不少，最多一•课有18个。课文不长,却有这么多生字，学生读起来很费力，负担很重。有一部分老师会先用一节课专门教十几个生字,后一节课再感悟课文。这样一节课反复地读，结果字是认得了，字义的理解恐怕就模糊了，而经过-•段吋间的沉淀，学纶乂会很快忘记了。屮、高年级是小学生错别字形成的高峰期，错别字屡禁不止，人家一定都颇有同感吧！我们许多教师都认为：学生进入中高年级，语文教学应该以阅读教学为重点，课堂上把较多的时间留给学生去读书、感悟、拓展……识字、写字（特别是写字）教学退到了课堂非常不起眼的角落。不少家

5、长也反应孩子错别字鮫一、二年级增多。由此可见，进入三年级以后，随着学生识字量的增加，也带来了一些问题：一些学生对有些字不明其义、容易把字音相同、字形相近的字混淆……即使老师上课时对易错的字一再强调，但一旦真正运用了，他们却错误百出，这些现彖固然有学生的习惯问题，我们语文老师也有不可推卸的责任。因此，我们丿应重视识字教学，要把识字教学作为语文教学的重要组成部分，实实在在的让每个学生学好每一个汉字，才能从根本上有效减轻学生学语文的前提负担。三、识字教学的策略为了完成课标屮规定的教学任务，为了提高学生的素

6、质，为了切实减轻学生的学习负担，我们的教学不仅耍培养孩子们的识字兴趣，还耍教给他们识字方法，从而培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学；教师写，学生抄；单调的课堂教子方式已不复存在了。那么如何进行小学语文识字教学呢？下面我就谈自己的几点粗浅的看法。（一）以多种形式激发学生识字兴趣，让学生乐学教冇学家卡罗琳说：“孩了们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快

7、地进行学习。特別是低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。1.采用直观形彖的教学手段激发学生识字兴趣小学阶段的学生大多以形彖思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印彖。遵循教学的肓观性原则，恰当地运用肓观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的图彖、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率，在一定

8、程度上减轻学生的学习负担。2.采用丰富多彩的游戏活动激发学生识字兴趣在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。因为小学语文识字量大，（低年级：认识常用汉字1600个（原1600—1800个）左右，其中800（原800—1000个）个左右会写。中年级：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（原2000个）左右会写。高年级：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。）①课时紧，教师要想在