减轻学生课业负担的有效举措

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1、减轻学生课业负担的有效举措　　随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的   学习方式也在不断地变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。到底如何正确对待这个问题呢?一段时间以来，我们头铺中心小学本着为学生全面发展的原则，从构建三为主课堂入手，在这方面作了初步探索，也取得了些许成效，现简单介绍如下。　　一、充分认识构建“三为主”课堂和减轻学生课业负担之间的关系　　学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其

2、危害性不言而喻。如何“减负”是摆在我们面前的一项刻不容缓的大事。所以在新课程改革的推进过程中，我们要求各校教师要正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。　　二、坚持“以人为本”的理念，构建和谐有效课堂，减轻学生过重的负担。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，我们要求教师要采取各种有效的措施，特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建和谐的“三为主”课堂，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使我们的教育向着健康有序的方向发展。　　1、作好充分的课前备课。没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构

3、建有效的课堂，充分的课前准备非常重要。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定，我们根据新课标要求，教师课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。　　2、激发活跃的课堂状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节有效的课。在组织课堂教学的各环节中，我们要求教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。　　3、提高课堂效率。为了提高课堂效率，在课堂上我们要求做到三讲三不讲：“讲重难点

4、、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。　　4、提供科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们的教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。还要不断地创新课堂教学，让学生的负担真正减下来。　　三、坚持“以人为本”的理念，合理布置家庭作业，减轻学生过重的课业负担　　1、结合实际，难易适当。课后作业是教学过程中的

5、重要环节，也是减负的最重要环节。因此布置作业要结合学生实际，难易适当。过于简单不能提升学生思维，缺乏挑战，不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业一定要难易适当，让学生通过思考能独立完成。家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或较差的学生，所以我们中心小学要求分层次布置课后作业，就是要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既能减轻学生家庭作业的过重负担

6、，增添他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量，同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。对于学有余力的学生，教师要为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习的兴趣，为他们不断设置更高的目标。　　2、控制总量，规定时间。严格控制乱印、滥发资料，增加学生负担;控制节假日布置作业量。教师不得布置机械性、重复性、随意性、惩罚性、刁难性作业。家庭作业的布置一定要根据学生的年龄特点和不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，精心选择，以练出最好的效果，使家庭作业既不超时又提高教学质量。

7、　　3、加强作业设计把关。作业要精选、精心设计，要有典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，使习题量少质高。如采用“一问多解、一题多问、一题多变”等形式挖掘、拓展练习题的功效。尤其要分层次布置和提出作业要求。成绩好的加作选作题。老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，使作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果，对教学有帮助。适当的设计一些开放型题目，创造很多好的练习、作业的方式、方法，甚至通过游戏的方式组织学生练习、作业，让学生在兴高采烈的活动过程中练习和掌握知识与能力。　　4、开发易为学生接

8、受的作业形式：比如思想品德老师布置我们给爷爷奶奶洗脚，给父母制作生日礼物这样的课外作业;用“复述课文”的口头作业形式，设计课前几分钟完成的作业，例如，“口头复述上节课内容要点”学生在准备和口答