赞赏力量――创造奇迹教学策略

《赞赏力量――创造奇迹教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、赞赏力量一一创造奇迹教学策略【案例】2005年秋季学期期末英语考试的结果出来了，八年级四班的“一分两率”的成绩竟跃居年级第二，看着这一组数字,我惊呆了，好一会才回过神来。激动地立刻跑到教室里大声地宣布：“我们班的期末英语考试棒极了，各项成绩跃居年级第二。”'‘啪、啪、啪”顿时，教室里响起热烈的掌声。看着同学们兴奋不已的样子，我感觉这种变化也许是因为那一次偶然的赞赏吧！当初学校安排我担任这个班的英语教学。经了解，我得知该班的英语基础是全年级四个班中最差的，在2005年春季学期期末英语考试中“一分两率”为年级倒数第一，并且和第一名相差十多个百分点。我虽有些失望，但是，

2、我觉得自己有多年的教学经验，是有可能把这个班的英语教学搞上去的。况且，这也恰好是提升自己教学能力的一次可贵的机会，尽管它充满了挑战。我于是着手为教学做了认真充分的准备。可是，几节课下来，我发觉大多数同学似乎不喜欢英语，上课无精打采、没有人回答问题、课文也不会读、交上来的作业错误很多……我采用了一些办法，但是，没能调动起他们的积极性。我当时很生气，忍不住在课堂上批评了他们，可是一点作用也没有，反而疏远了我和同学们的关系。一次测验后，我发觉班上有个叫“覃汉本”的同学做得比较好，“也许这是一个很好的机会。”我想：“同学们，今天我要表扬班上的一位同学。”第二天一上课我就迫

3、不及待地说：“因为这次测验有个同学考得很好，他就是覃汉本同学，获得90分的好成绩。祝贺他！”班上响起热烈的掌声。我看到同学们纷纷向他投去羡慕的眼光，“其实你们也能做到像他一样的。”我说，“你们有信心吗？”''老师，我们一定不会让你失望的。”同学们争先恐后地回答，"老师对你们非常有信心，因为你们是最棒的。”说着我便对他们翘起了大拇指。也许是因为覃汉本同学受到表扬,触动了同学们争强好胜的天性，总之那一节课，同学们特别的认真，读书声也特别的响亮。我真没想到，一句发自内心的赞赏会让他们的变化那么大。从那以后，我和同学们的关系有了很大的改变，每一节课我都用信任与赞许的目光鼓

4、励着同学们，同时，我还创设丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，让每一位同学都对英语学习充满信心，并且感受着学习带来的乐趣。而同学们对英语学习不再是彷徨与无助，而是充满自信与期待。一次学习了《AGoodTeacher》这个单元后，我要求同学们模仿《AGoodTeacher》谈论他们的父亲或者母亲。当时我先请了两个成绩好的同学示范了一下，他们做得很好，我对他们大大地赞赏了一番。这时我突然听到一个怯怯的声音：''老师，我可以试一下吗？”我一看是班上的王润娜同学,她的英语成绩不太好，平时很少发言。我知道这又是一次机会,于是我微笑着说：“太好了，请吧。”开始她还说得

5、不错，后来就脸涨红地干站着，我走过去帮助她一起完成了这个练习。虽然她回答的不是很好，但是她能挑战自己敢于发言让我颇感意外，于是我轻轻地拍拍她的肩大声地说："Wow!Howgoodyouare!"全班响起热烈掌声。也许是从来没受到如此热烈的表扬，她先是一愣，而后脸涨得通红。在以后的活动中，我看到她都很积极地争取发言。原来和同学们的沟通是如此的简单，真心诚意地赞赏他们，欣赏他们每一点微不足道的进步，孩子们就会回报你以纯真的心“火车跑得快，全靠头来带”。良好的学习风气是提高学习成绩的重要保证，而良好的学习风气的形成需要我们教师和同学们的共同努力。我知道英语成绩好的同学在

6、班上起着很重要的作用，他们勤奋学习、认真思考问题，是同学们在英语学习上的榜样和“领头雁”。我鼓励他们早、晚读的时候大声地叫同学们读书，课堂上积极地回答老师提出的各种问题，课余时候帮助成绩差的同学学习英语。因此，推动了其他同学学习英语的积极性。有了这种赞赏带来的动力，期末考试中同学们创造了一个奇迹英语成绩跃居年级第二。【反思】赞赏激励的教学策略，是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。美国心理学家威•廉姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励。毋庸置疑，赞赏的语言会对学生

7、产生十分神奇的激励作用。尤其是为人师者对学生由衷的赞赏，将如春风化雨般滋润学生们的心田，使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来，使他们在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激情和进取的动力。“这样的教育就是让人终身受惠的教育，这也许才是教育的真谛。这种教育不是抽象的说教，它能给每个孩子以深深的心灵震撼。”赞赏教学策略，是以教师对学生的真爱为根本。缺乏“爱”的教育，是苍白而没有生命力的教育；没有“爱”的教育，则根本不是教育！“大爱无痕”，不管教育形式多么纷繁复杂，但“爱”是教育的根本。如果教师全身心地爱学生,他就会深入学生、观察学生，发现学生的闪光点，从而赞赏每一个学生，激发

8、他们的潜能