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1、小学语文教学论文-新课程下农村小学语文教学中师生面对的困惑与解决的策略人教版新课标我国的新一轮基础教育课程改革正在世人关注的口光屮，在成千上万的教育工作者的积极参与下，以迅猛之势在全国顺利推进•它就像滚滚春潮迅速席卷大地,它更像朱自清笔下的〃春〃，从头到脚都是新的•它所带给社会,尤其是我国教育的影响是巨大而深远的•而对我国农村的基础教育來说,它所给予农村一线教师的除了眼前一亮，自然还会冇很多的困惑.作为农村学校，才刚刚起步，面对全新的课程标准，太多的教师显得手足无措，无所适从;面对全新的教材教辅，太多的孩子显得茫然与困惑，他们在庆
2、贺幸运的同时，更多的是担忧.2007年11月29日《屮国青年报》报道:当前屮小学教材的内容离农村学生的实际情况越来越远，这种以城市为中心的教材和教育理念造成了农村学生在接受知识过程中出现严重的〃水土不服〃现象•虽然报道的是云南农村中小学教育的现状，但其实亦是全国农村教育的一个缩影,农村孩子正被以城市为屮心的教材遗忘•如农村小学简陋的教室，不到百平米的操场，根本谈不上什么语音室，微机室，阅览室•用新教材来和农村的孩子交流岂不是纸上谈兵吗事实确实如此，课程资源的严重缺乏成了新课程进程中的拦路虎•教师面对新课程困惑重重，主要体现在以下几
3、个方面：—,面对的怵I惑困惑一:识字阅读难完成•笔者经常听到任教新课程的老师这样怨道:〃新教材低年级的识字量真是太大了！大部分学生根本掌握不了•〃以二年级上册为例，〃学会〃和〃会认〃的字共有502个，也就是说学生平均每天要学习13个以上的汉字,这样的教学任务能完成吗如果人部分吋间拿来搞识字，别的内容如何來优化尤其是农村娃，学前教育,家庭教育可以说为零•另外语文新教材阅读量比老教材翻了儿倍,60%以上的选文都是新的,20%左右的文章是外国作品•农村学生课外阅读量远远少于城区学生，阅读能力也不如城区学生强•语文课怎么上阅读任务怎么完成
4、阅读能力如何提高这是农村小学语文教师面对的一大难题.困惑二:现代技术难应用.在信息技术高速发展的今天，电脑几乎成了百事通.新的课程标准也强调了与现代化信息技术的整合•而一些农村小学连电脑也没有,哪谈得上多媒体教学•再说很多老教师连最起码的操作都不懂，更别提用电脑制作课件了•农村小学的学生对于上网查资料，玩游戏，学习等的认识几乎为零•可新教材中有不少练习是离不开电脑的•如：人教版四年级下册,语文园地一有一项练习为〃宽带网〃，要求学生上网搜集五岳和五大淡水湖的有关资料,在图片，文字或声像世界里，浏览祖国的山山水水，交流自己的感受.农村
5、的孩子面对此项练习只能纸上谈兵了•我想农村教育的闭塞无形屮限制了淫生淫习方法的应用，新教材呈现出的多元化的知识领域让农村的孩了有渴望而不可及的无奈.困惑三:课程资料难挖掘•过去教师上课，更多地依赖〃教参〃，如今的〃教参〃有了很大的变化，已经不能拿来直接上课，教参屮除了案例，绝大部分是启发教师的思维，给教师一个思索创造的空间，教师的疑惑还得自己查资料解决•但由于农村经济条件限制，目前农村小学电脑述没冇普及,许多农村小学只有一台电脑，领导看文件，传材料都来不及,老师哪有机会用来查资料;有的学校虽然有几台电脑,但也没经费上宽带，老师不能
6、在网上查资料，同样制约课程资料挖掘与开发•此外,学校图书室虽然或多或少也有一些图书，但这些书大多为陈I口的资料，真正能供师牛借阅的书籍很少•在这种情况下，实施新课程，要求学校要设置校本课程与开展研究学习带来不少困难•校本课程要求教师要简单编写教学资料，当然教师开展研究要让学生寻找一些他所研究领域的资料•但图书资料难跟上，要求搜集许多资料的科普活动和综合学习，研究学习活动的预期教学效果就谈不上了.怵I惑四：社会家长难支持•新课程改革是一个系统工程，单靠学校，教师的力量不可能实现预期目标，需要社会和学生家长的大力支持•但由于农村人口的
7、基本素质较低，尤其是学生家长的素质直接影响新课程改革的效果•现在农村许多家长把教育孩了的责任完全推给了学校，他们只看学生的期末考试成绩,不顾了女的平时学习情况，这给实施新课改带來不少阻碍•女口:家长心目中的家庭作业是题海战术,那些课外阅读，经典诗文的背诵他们并不赞成.农村的孩子-•半多是留守学生，父母不在家，由目不识丁的爷爷奶奶，外公外婆照管,语文家庭作业一一认读生字，朗读课文根本无法完成•课外阅读的书籍人均一本不到，阅读量少Z又少•因而课后巩固这一关就难上加难了.二,解决的策略面对以上现实，我虽不敢对教育的改革，教材的改革妄加评
8、论,但我觉得农村教师应该从实际出发，注意农村特点，面向全休学生，从以下两方面入手，解除上述困惑，真止地实施新课改.(-)着力培养农村学生的自学能力面对如此大的识字，阅读量，面对如此多的留守儿童，面对如此差的教学条件,笔者认为着力培养农村学生的口学能
