小学语文论文：新课程背景下语文有效教学的基本策略

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1、新课程背景下语文有效教学的基本策略　摘要：在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。提高语文有效教学的基本策略有以下五点做法。立足文本整体，紧扣重点词句；唤起学生生活经验，激发想象、联想；采用多种形式组织学生朗读、体验、感悟；在师生、生生对话互动中生成思想，生成情感，生成语言；适度拓展，坚持练笔。以上五种策略是相辅相成，互为一体的。关键词：新课程；语文；有效教学；策略实施新课程以来，我们的语文课堂发生了巨大变化。课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了，学生自主、合作、探究的学习方式比过去多了。然而，在新课程实施中，我们也发现当前的语文课堂普遍存在着

2、无效或低效教学的现象。出现了为了自主而自主，无效合作，随意探究，盲目综合，无度开放，泛化体验，淡化整体，曲解对话等现象。当前，在实施新课程过程中，提高语文教学的有效性已经成为普遍共识。下面，我想就语文有效教学的基本策略谈五点粗浅的体会。一、立足文本整体，紧扣重点词句。著名特级教师贾志敏曾说，书不读通不开讲，书不读熟不开讲。可是当前，许多教师对引导学生整体把握课文有所忽视。课堂上，我们常常看到，学生才初读了一遍课文，课文还没读熟，生字词语还没解决，教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句、哪一段，印象最深的是什么。就开始让学生谈体会。看起来，好像教学效率很高，节奏很快，

3、其实不然。这样进行组织教学的直接后果是“欲速则不达”。例如，有位教师在上人教版实验教科书《给予树》时，让学生匆匆读了一遍课文后，老师就问学生“你认为课文中有哪些给予？”学生因为对课文不熟，任凭老师怎么启发，就只发现“金吉娅对陌生小女孩的给予。”怎么也猜不出老师想要的“妈妈给予孩子们。兄弟姐妹相互给予。”为了让学生说出这两种“给予”，一节课绕来绕去。把学生搞得稀里糊涂的。教学效果，教学效率自不必说了。语文学习强调“语文教育的整体观”，在教学中对一篇文章的阅读必须经历“整体——部分——整体”，这也是认识论的基本要求。如果在教学中，忽视整体感知，往往会造成学生理解肤

4、浅，泛泛而谈，造成学生难以和作者、文本进行很好沟通。长此以往，自然影响了学生提纲挈领地获取主要信息的能力，影响了学生整体阅读、系统阅读的习惯培养。这也是造成课堂教学效率低下的重要原因。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。7工具性是语文课程的根本属性，是设立语文学科的理由，也是区别于其他学科的独特性。正如叶圣陶先生所说，学生须能读书，须能作文，故特设语文课以历练之。训练语言，是语文科的专责。我们认为在通读全文，在课文读通、读熟的基础上，在欣赏品评的读书中，紧扣重点词句进行组织教学是提高课堂教学效率的有效策略。一般说来，一篇课文总有提纲挈领的重点句、中心句

5、。教学过程中我们要找准切入点，紧紧围绕重点词句展开教学。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一文时，我紧紧抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕“你从哪些句子中读出了风景优美，从哪些句子中读出了物产丰富？”这一问题，紧扣重点字句和学生一起品读课文。收到了很好的教学效果。我觉得课堂教学的时间是个此长彼短的定量。一节课不可能面面俱到，也不能面面俱到，也没必要面面俱到。教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，只有这样我们的课堂教学才会产生效率。当然，我们反对那种学生对课文整体还不了解，还没有把握，老师就急着用大屏幕出示重点句子，或抓住一两句重点语句，

6、引导学生进行感悟、体会、诵读的现象。专家们指出：忽略了对课文的整体把握，偏重于让学生把一个词语或一个句子读出这样或那样的感情，这样不利于学生语感的培养。这种脱离大的语言环境和内容情景的教学必然造成学生体会不深，课堂教学效率低下。二、唤起学生生活经验，激发想象、联想。让书本知识呈现出鲜活的生命状态，是新课程改革实施后，课堂教学呈现的新特点。学生是语文学习的主人。教师要通过各种途径唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来，从而激活书本知识，激发学生的想象、联想，发展学生的思维。唤起学生生活经验，激发想象、联想，不仅发展了学生的

7、思维，更主要的是能极大地提高语文课堂的效率。前不久，我听了一位老师上《纸船和风筝》很受启发。《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册的一篇课文。课文讲述了纸船和风筝让山顶的松鼠和山脚的小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。为了让学生充分感受小熊、松鼠收到礼物的快乐。老师设计了这样的一些问题：小熊长这么大，头一回收到礼物，他会怎么样？小熊，瞧你手舞足蹈的样子，发生什么事了？你心里在想些什么呀？小松鼠，瞧你乐得嘴都合不拢了，在想些什么呀？老师在叫学生回答时，巧妙地称学生为“小熊、小松鼠”，一下子让学生融入到课文的情景中。然后让学生想象“你在想什么呀？”学

8、生置身情景，回答得特别天真、可爱、动情