小学英语词汇教学策略研究1

《小学英语词汇教学策略研究1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语词汇教学策略研究》课题报告三、课题研究的阶段性成果(-)创设了和谐.宽松的学习氛围通过课题研究，教师转变了教学观念，在教学过程中重视了教材的分析，重视了语言积累运用的过程，并利用学案为学生创设思维的情境和思维的台阶，真正实现了教为主导，学为主休，个性发展和全面发展相结合，使学生从“学会”到“会学”，教师从原来的“传道、授业、解惑者”转变为现在的学习组织者和学习服务者。在此学生的认识得到了升华，学生的思维得到了激活，学生充分发挥了自己的主体性，充分展示了自己的才华，使自己的潜能得到了充分的开发，整侔時正敝了以'教慨庄吕学书曲体,训

2、练加a思维为核『的教学思想，为我校师生营造了一种民主、平等、和谐的教学氛围。(-)提高了学生拼读、识记单词的能力通过教紗的潜機犬化学生们cw丿缄“听音写词”惯和能力，这时可通过大量的练习來进行强化和巩固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，血果再加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，而辨音和拼词的能力又在这个过程屮得到了培养和加强。每次听写单词，教师可先引导学生说出每个音，再根据咅写出对应的每个字母及字母组合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用形结合”的方法去记单词，并主动学习更多符

3、合规律的单词；经常进行一些练习和恥式如纟舒妙妙埔抬规咖砂让洱ffl哂哟郃郎闲读出来；定期进行听音写生词和听音选生词的小测验等。学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”■对符合规律的单词能做到“听音写词”；锚始駆加也的r词脯呂'听洒可，；餡就速册地己忆单词，听写的优良率高。具体做法如下：（一）引导学生观察、总结英语单词识记的方法规律。途径：（1）抓住时机，培养细心观察的良好习惯。（2）创设情景，让学生自由的、轻松的去发现探索。方法：（1）设置各种单词谜语或游戏。（2）提供各种冇关的书籍材料。（二）运用科学的统计方法手段，在实际教学屮实践运

4、用单词教学方式,并进行初步教学评价。（1）单位时间单词掌握程度测量。（2）长时记忆效果测试。（3）灵活运用综合测试。途径：（1）组织学生参加各种单词识记活动，壇强单词记忆的意识。（2）开展口我评价的机制，有效测量单词掌握程度。方法：（1）建立评价体系与标准（2）实践操作与检验九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计…初屮教师教案初屮教师工作计…08年宜宾市小学英语骨干研修班宜宾县课题组科研课题资料2（3）总结反馈（三）根据实践结果不断调整单词教学方式,并总结出小学英语教学单词教学方式。（1）总结行之冇效的英

5、语单词学习方法。（根据学生状况的不同，因材施教）2）激励制度（对攻克难关、有所提高的学生给与肯定与表扬）途径：1）充分发挥竞争机制的积极作用2）引导学生超越口我，不断拓展进步方法：1）运用多媒体课件形象展示(2)开展英语单词竞赛，总结学习成效实践证明，教师在教学屮逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长吋间地坚持，他们由胆怯到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。(三)在学习中张显了学生的个性1、培养了教师、学生的合作意识与集体观念在课题研究中，学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养。遵循记忆规

6、律学习英语单词给学生创设了一个口主学习的平台,让学生在这个平台上，根据单词发音规律自主进行合作学习，有效地培养了学生的学习能力。小组互助学习决定了学生在共同活动屮必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。2、培养学生的竞争意识和创新能力。本课题强调学牛利用记忆规律来学习单词，但并不排斥非智力因素对学生的影响。合理的评价口J使学生的竞争意识不断得到壇强，能激发各组奋勇争先的积极性，增强每

7、个学生进取向上的竞争意识。同吋学习单词能够充分发挥学生的潜能恤逬1披胡耕超力从f搦教池劇淞驾绘'到的创新精神。（四）为教师提高素质搭建了舞台。1、教师教学理念的转变。右优化謝学匕教T悌輕》蚩唸/沏入M彳制乌勳'WF教学过程，让学生在活动中学习。根据字母的发音规则来拼读、记忆单词这种教学方式。充分体现了以学生为中心，以能力为中心的质量观，以活动为屮心的发激发了学生的学习兴趣，促进了学生思维火花的“迸发”。与此同时，教师教给了学生获取知识的方法，送给了他们打开知识大门的金钥匙，帮助他们学会了学习，使他们能用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判

8、断，用自己思维去考虑,用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。2、教师业务素质与科研能力的提高。一年多来，学校英语教师的业务能力得到了提高。其中,柴留芳老师被评为校“名师”,冇多位教师的论文、教学案例、教学