小学数学教学论文-让数学课生动起来-人教版新课标【小学学科网】

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1、小学数学教学论文-让数学课生动起來人教版新课标在实际教学中，我发现好多学生都不喜欢数学，怕学数学，但不得不学数学,造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，不做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，让数学课生动起来呢？下面谈一下我在教学中的一点体会。1联系生活实际，激活学生思维，让学生体会思考的快乐数学问题來源于生活，应用于生活。例如在教学《列方程解应用题》这一•课吋，我创设了“某班要去当地三个景点游览，请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等”。学生在解决这个问题过程中，要了解景点之间的

2、路线图,各景点的门标及乘车所需的时间、车型与租车费用，同学喜爱的食品和游览时需要的物品，最后还要计算出每个同学需要交纳的费用等。这样就把教材中缺少生活气息的题目改编成了学生感兴趣的、活生生的题廿，使学生积极投入学习生活屮，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力，体会到思考的快乐。2创设民主平等的情感氛围，让学生体会交流合作的快乐我首先放下架了，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。其次，教学做到平等，面向全体施教，不偏爱一部分人，对学习有困难的

3、学生尤其要关心。再次，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新1「1知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。教师在教学活动中主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人，体会到交流合作的快乐。3激发兴趣，让学生体会学习的快乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”数学教学应不断满足学生的这种需要,让学

4、生在自主探究的过程屮体验学习的乐趣。3.1创设活泼的课堂教学情境，引导学生口主探究要感动学生学习数学，我们就耍创设活泼的课堂情境，唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机，展现思路和方法，学会怎样学习。3.2万能激趣法一一竞赛竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让羌生有展示口己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以

5、这种上进心为契机，从而达到进步的口的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些，因为差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没冇取肌的机会，便会自动退出竞赛，这就达不到激励英志的目的To因而要对症卜•药，针对他们的优点展开各式各样的活动。4正确、科学地评价学生，让学生体会被肯定的快乐教师正确的评价是促使学牛积极主动学习的重要因素。教师一句赞赏的话，可能收到意想不到的效果。因此，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中

6、教师还耍承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一点进步，使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。5设计阶梯式练习，让每个学生体会成功的快乐比尔盖茨说：“没冇什么东四比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。课堂教学中，我设计阶梯式的习题，根据不同学生的知识和能力，设计基础题、提高题、综合题，或分成几个层次，由学生自主选择不同层次的练习题，或通过开放题，让不同水平的学生都能体会到学习的成功，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学

7、知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气门卑，我们要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。6合理使用多媒体，让学生体会趣味课堂的快乐现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下冇声冇色的动起來，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，教师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给

8、学生。当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时，教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论，若冇困难，则可通过多媒体课件，展示给学生。多媒体课件直观形象、生动有趣，为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感，进而形成了对知识的热烈追求、积极思考