小学生习作教学材料

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1、习作教学〃内容入手，自主写作，开启乐写〃专题交流活动发言摘要课堂教学，不妨先走出这一步李志远《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”作文课堂教学屮，老师应该顺学而教，组织和引导学生在师生平等对话的学习活动，实现“作文从内容入手，自主表达”。课堂教学的设计和实施应该是丰富多彩的，实现“作文从内容入手，自主表达”的教学也必然有丰富多彩的改革思路。这里介绍两位老师的作文课堂教学设计。课例一教科版三年级下册习作《第一次……》教学设计黑龙江省哈尔滨市阿城区石发小学李志明教学目标：1•

2、激发学生的习作兴趣，让学生产生“我要写”的欲望。2.回忆自己的第一次是什么，再写下来。要写清楚事情的起因、经过、结果，写出白己的感受。教学重难点：L回忆并叙述口己印彖最深的“第一次”。2•把事情写清楚，写出自己的感受。课前准备：回忆自己曾经笫一次做过的事情，选择印象最深的一个记下來。教学过程：一、导入同学们，在老师的记忆中有许多第一次的经历，比如：我经历过军旅生涯的第一次打靶、经历过女儿笫一次开口叫我爸爸、也经历了第一次走上人民教师这无比荣耀的三尺讲台，今天我有幸来到了我们三年级，即将经历第一次和大家的共同合作的过程。我们今天的合作能成功吗？以往的经丿力都讣

3、我印象深刻，我想，今天的经历一定能成为我住命屮最美好的回忆。刚才老师讲了很多有关于我的第一次经历的事情，那么现在就请打开你们的记忆的闸门，去找一找哪些让你们魂牵梦绕，记忆犹新的第一次吧！学生交流，说一说口己准备写什么事情，教师相机引导。二、明确写作内容及要求1.默读课文写作提示，用笔圈画重要的内容。2.指名读写作提示，说说这次作文的内容和表达的要求。（有哪些注意事项）3.给文中四幅图命题。三、交流讲述自己的故事。小组，同座互相交流，要写的内容。全班个别汇报，集体修改补充。四、整理白己要写的话的内容，写成文章。注意标点符号的用法，用上学过的好词佳句。李志明老师

4、深知“作文从内容入手”的意义，他用“从内容入手“解决“写什么”的问题一共冇三步。在导入环节有两步，第一步用自己亲身经历的三个“第一次”的事情，暗示了要从自己的生活实践屮冋忆寻找作文内容。第二步用“即将经历笫一次和大家的共同合作的过程”，激励和引导学生打开记忆的闸门，去找一找哪些让自己魂牵梦绕，记忆犹新的第一次；学生交流，说一说自己准备写什么事情，教师相机引导，目的是通过交流，互相启发，知道选择什么样的事情,所以只需要简单地说一说。在明确写作内容及要求之后的第三环节是第三步，学生交流讲述自己的故事，先是小组里同座交流，进而是全班个别汇报，还要集体修改补充。这是

5、“内容入手”的重点一步，目的是通过交流明口怎么把“第一次”的经过写清楚。这样三步是在老师指导下的学生自主的“作文从内容入手”活动的过程。学生在老师引导下，互相交流门己所选取的作文内容，不但知道了这次作文可以写什么，而且明白了“怎么写”。可惜的是，这个设计没有把老师自己指导的要点写出来，我们无法知道李老师怎么引导和指导“内容入手，自主表达”的具体过程。这是一节课堂教学的改革，改革点是变“我教你从内容入手”为“我帮你自己从内容入手”，引导学生回忆和交流门己记忆犹新的“第一次”，体现了“尊重、体谅、帮助”的教学理念。2.课例二人教版小学语文四年级下册教科书第三组的

6、有关课文单元专题：大自然的启示第三组的“导语”这样说大自然是人类的老师，给了我们许多冇益的启示：它告诉人们，过渡地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水屮白由沉浮，人们冇次收到启发,发明了潜水艇。让我们來阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解人占然给人类的启示,并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习中有新的收获。《9自然之道》一课后的《综合性学习》这样说在这次综合性学习屮，我们可以走进人自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象，看看有什么大仙，受到什么启发；也可以去搜集资料或调查访问，了解人

7、类从人白然屮受到那些启发，有什么发明创造；还可以自己动动手，做做实验或搞搞小发明。活动之前,先分小组商量一下，准备怎样开展这次活动，然后分头行动。《语文园地三》的《口语交际•习作》这样说在这次综合性学习中，我们对人白然给人类的其实有了更多的了解，收获一定很多。我们來开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关人H然其实的啊资料，也可以谈谈白己了解到发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启示，想发切什么。先分成小组交流，再派代表在班上汇报，在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后把自己在综合性学习屮的发现写卜•來，也可以吧活动经过或新的

8、写下來。先玩后，同学之间互相修改。人教版小学语文四年