小学教学常用方法研究以语文教学指导为例

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1、1.做好充分的准备。围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。2.谈话要面向全体学生。尽管谈话只能在教师与个别学牛Z间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。其次，教师应当尽对能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。3.在谈话结束时进行总结。在谈话屮学生的理解和掌握往往表达得不够准确、

2、精练,因此在谈话的最后阶段，教师应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。（一）讨论法讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互Z间的启发、讨论、商最获取知识的教学方法。讨论法的基木形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达口己观点和意见的机会,调动所冇学生的学

3、习积极性，并H•冇效地促进学生口头语言能力的发展。讨论法的缺点在于受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况,对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。教师运用讨论法，应当注意以下儿点。1.选好讨论内容。首先，要选择那些有讨论价值的内容，一般来说，讨论内容应当是教学内容中比较重要的事实、概念、原理等。其次,要选择难度恰当的内容，一般來说,过于简单或过于复杂的内容都不适当，前者难以激起学生的学习热情，麻者则容易挫伤学生的积极性。2.肯定学生各种意见的价值。对于未知的东西，任何意见都是有价值的。

4、学生总是从口己的逻辑出发去理解和思考，因此各种不同意见尽管可能离正确答案相左甚远，但却最真实地反映了学生的想法。教师不应当“裁判二急于指出各种意见正确或错误，而要让学生畅所欲言，通过充分的讨论理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。3.善于引导。教师应当在学生讨论时全而巡视、注意倾听，善于捕捉讨论中反映出來的问题。在讨论遇到障碍、深入不下去时教师适当点拨，在讨论脱离主题时加以捉醒，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案，等等。这些对于讨论法的运用都是必不可少的。（二）练习法练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固

5、知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。练习法的优点在于，町以冇效地发展学生的各种技能技巧。任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和捉高的，在教师指导下进行各种及时、集小的练习，能够在这方面取得比较迅速的效果。教师运用练习法，应当注意以下几点。1.明确练习的目的和要求。要让学生知道为什么进行练习，怎样才是达到了练习的要求，使学生的练习具有冃的性和口觉性，避免练习的盲H性和机械性。2.指导正确的练习方法。教师要在练习Z前讲解和示范止确的练习方法，并R保证学生基木掌握，以便提高练习的效果。3

6、.合理安排练习步骤。教师应当使练习有计划地进行，循序渐进。4.科学掌握练习量。技能技巧的练习需要一定的练习量，但并不是越多越好，超过学生承受能力的练习会导致适得其反的结果。教师要根据小学生的身心发展特点来确定练习量。此外，一般來说，分散练习比过于集中的练习效果更好，将某种练习分成时间较短的几次完成要比一次性安排更为科学。5.及时给了学牛反馈。要使学牛及时知道练习的结果，以便纠正错误和巩固成绩6.练习方式要多样化。要防止单一、重复的练习方式，根据教学任务和学生实际，将口头的与书而的、记忆的与操作的、课内的与课外的……等不同方式

7、结合使用。采取多样化的练习方式，可以保持学生的兴趣和注意，提高练习的效果。（三）演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学主观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的-•种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。（四）读书指导法读书指导法是教师目的、冇计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。（五）学法指导方法学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式。1、渗透指导，这是教师在课堂上见缝插针，随时渗透。2、讲授指导，这是开设学法指导课，向学生直

8、接讲授学法知识。3、交流指导，这是教师组织学住总结交流学习经验，达到取长补短的目的。4、点拨指导，这是学牛:在学习迷茫吋，教师给以恰当点拨提示。5、示范指导，冇些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，计学生效仿。（六）读书指导法读书指导法是教师FI的、有计划地指导学生通过独立阅读教