小学感恩节活动计划与小学教师培训总结2017汇编

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1、小学感恩节活动计划与小学教师培训总结2017汇编小学感恩节活动计划一、指导思想以弘扬和培养民族精神为宗旨，以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、学会报效为主要内容，结合我校的实际，开展感恩节教育系列活动，让队员懂得“滴水Z恩当涌泉相报”的道理，懂得感谢父母养育之恩，感谢老师栽培之恩，感谢别人以及社会帮助之恩，引导队员在实践中体验感恩，学会感恩，把他们培养成为心地善良、懂得报恩的文明人。二、活动FI标1.让队员认识父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩，使队员们了解在自己成长过程屮，家庭、学校和社会每个成员为z所付出的辛勤汗水，形

2、成“感恩相报”Z识。2.使队员感悟到自己的每一天成长离不开父母、离不开教师、离不开同学、离不开社会上所有的人，对自己周围的人应感激他们、应尊重他们，产生“感恩相报"之情。3.使队员认识真情回报是以自己的成长、成才來回报，激励自己奋发学习，树立“感恩报效”•>士4.开展一些队员力所能及的回报父母、师生、社会的有益活动，让队员有“感恩相报"之行三、活动内容：（一）、感谢父母养育之恩1.开展征文活动（所有中队参加）队员每人写一篇“亲情''类作文，各中队上交优秀文章进行校内评比（每中队3篇，11月30号前上交电子文稿，不用打卬）。1.爱心家庭

3、作业（1）送父母一句温馨的祝福；（2）给父母讲一个开心的故事；（3）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；（4）为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物；2.开展“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题的一封家书活动。（二）、感谢老师的教诲之恩开展以“七个一％写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心，送一句话）为主题的队员向老师献真情活动。（三）、感谢他人的帮助之恩1.开展以“牵手同学、共同进步''为主题的作文写作（不评比，各中队自行开展）。2.开展“今天我值tr活动。3.给身边同学做一件有益的事，给中队做一件有益

4、的事，四、活动形式：1.各年段出一期感恩教育专题板报，时间为30号前。2.让队员搜集感恩格言、歌曲；3.各中队开展感恩行动。各年级根据自己的情况不同，选择不同方式开展感恩行动，并将活动进行记录，认真收集开展活动的有关材料，作为学校感恩教育的材料。把开展活动的图片及资料（选3张）于12月15H前送交少先队。望全校师生积极行动起来，全方位实施感恩教育，精心培育学校的“感恩文化"，为建立和谐校园、幸福家园打下坚实的基础，让学校焕发新的生机和活力：除了要求必须做的活动外，其他的各中队自主选择一些项日开展活动。小学教师培训总结2017【小学教师

5、培训总结XX】在吉首市教育局统一安排下，在学校领导的悉心关怀下，我非常荣幸地参加了市教育局教师培训科组织的“吉首市小学语文骨干教师培训班”的学习。在整个培训活动中，我始终以一-名优秀骨干教师的标准来要求自己，努力寻找自己教学中存在的不足。虽然五天的时I'可非常有限，但我的收获却是无限的。培训紧张而有序，每天匆匆奔走于学习、听课、餐饮儿个地方，时间排得满满的，甚至中午都没休息，晚上还要回顾一天的培训认真反思写口志、做老师布置的作业。虽然紧张，但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有优秀教师的

6、教学展示，有一线教师的经验交流，也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过短短儿天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有只是的积淀，也有教学上的反思。带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话屮，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。七月十一日，我们聆听了孙所的讲座《小学语文教学中的训练问题》，谈论了有效的语文教学离不开训练等。也从她的讲座屮让我领悟到课堂教学屮，要留给学生静心读书的时间。下午，一线教师麻卫老师就阅读教学，如何

7、打造高效课堂的点滴体会和我们做了经验分享。从中掌握了一些开展课外阅读的好方法。七月十二日，州教育局符老师以《在语文的家园里安身立命》为题，为我们解读了语文教学的现状和老师们应该注意的地方及以后努力的方向。他提出的观点：洗去铅华——追求本真、干净的语文课堂;举三反一——回归语文教育“积累"之本，把时间留出来，让孩子们读书吧!无一不让我有一种一锤敲醒梦屮人的感受。他提出的建议：（1）一课一得（不要“眉毛胡子一把抓⑵弱水三千，只取一瓢（教给学生最有用的东西）;（3）学会舍弃（大刀阔斧简化教学环节）;（4）大大方方教语文（敢教，教到位）。条条

8、使我受益匪践。接下来儿天，由市里而的儿个校长和学科带头人，分别为我们仔细解读了低、屮、高年级的教材特点，重温了新课程标准。让我们深刻领悟到作为教师，只有心屮有课标才能更好地把握和上好每一堂课。姚校的敢于向教材质疑，不迷信