小学高学段语文教学关注文体意识渗透的研究

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1、题目:小学高学段语文教学关注文体意识渗透的研究内容提要：由一个学术观点引起思考，反思新课程改革下“淡化文体”的教学观。提出小学高学段语文教学关注文体意识渗透的观点。个人认为，“淡化文体”不是不要文体，不是一点儿都不能触及。新课标、新教材在不同程度上体现了“淡化文体”的倾向的同时也在关注着文体意识的渗透。小学高年段语文教学回避不了的文体意识培养：文体意识对培养学生语文素养有影响；文体意识对小中过渡知识衔接有影响；文体意识对老师有效组织教学有影响。可见，文体意识对阅读教学的影响是深刻的，也是被普遍忽略的，因此，要培养学生的文体意识，必须要充分的意识到文体意识在阅读

2、教学中的重耍意义，使学生感受到文体意识对于形成语文综合素养的价值，从而唤起他们培养文体意识的自觉性，全面提高阅读教学的效率和水平。主题词：高学段语文教学“淡化文体”小学高学段语文教学关注文体意识渗透的研究一、关注文体意识渗透观点的提出背景：一个学术观点引起的思考教育导报多媒体报刊中有这样一篇文章《小学语文教学要淡化文体意识》。其中的观点“在小学阶段，文体没有必要过分强化。教师应从学生和文本的实际出发，以发展儿童语言为根本，以提升学生语文素养为归宿，以听、说、读、写为手段，扎扎实实进行语言文字训练，为学牛的长远发展奠定坚实的基础。”我非常同意这样的观点。但是其中

3、这样一段文字引起了我深深的思考：“一位老师在执教《埃及的金字塔》一课吋，告诉学生“相当于40层高的摩天大厦”一句运用了作比较的说明方法，突岀了金字塔高；“塔身由230万块巨石砌成，平均每块重2.5吨。”运用了列数字的说明方法，准确说明了工程浩大。教者过于强调说明方法及其作用，是强化文体意识的表现。口不说这样做超出了学生的理解能力，客观上也淡化了课堂的语文味，应该引起我们的深刻反思”如果说这样教学说明性的文章就叫强化文体意识，那小学阶段出现的说明性文体的文章如《鲸》《松鼠》《新型玻璃》等，一线的老师应该怎么教？在这样一个热烈呼吁“淡化文体”的学术氛围下，提出“小

4、学高学段语文教学关注文体意识渗透”显然是不明智的。那么值得思考的是：文体意识在整个语文教学中淡化得了吗？回避得了吗？二、对“淡化文体”理念提出的背景和内涵的思考(-)“淡化文体”理念提岀的背景过去的教学大纲就是把语文知识分为“汉语知识、文体知识、文学常识”三大板块，文体知识向来就是语文教学的重点之一。我们的语文教材也一直是根据“记叙文”、“议论文”、“说明文”、“应用文”来编排的。在语文教学中,学习记叙文大多注重记叙的六耍素，学习议论文总是围绕议论文的三要素，学习说明文总是突出说明的方法，说明的顺序等。太注重文体知识了，不利于学生人文素质的培养，也不利于学生语

5、文能力的提高。“淡化文体”止是在这样的背景下提出的一种新主张，新理念。它是对过去教学思想和实践的一种反拨。“淡化文体”的目的，首先就是为了引导学生亲近语文，亲近课本，亲近生活。语文教学的根本目标是全面培养学生的语文素养，而语文素养的内涵十分丰富“是语文能力和语文知识、语感能力、语言积累、语言品质、语言态度、语言体验、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。这就决定了语文教学的综合性和实践性，因此，“淡化文体”，注意突出各要素的整合，重视语文课程的人文性，重视学生的语文实践，重视语文教学过程中感性的作用，才能切实提高学生的语文素养。(-)“淡化文

6、体”的真止内涵我个人认为，“淡化文体”不是不要文体，不是一点儿都不能触及。“淡化文体”的真止含义应是教学生阅读不做简单的文体知识验证，教学生作文不以文体知识作先导。在语文教学中，学习记叙文不是只注重记叙的六要素，学习议论文不是只关注议论文的三耍素，学习说明文也不是总是突出说明的方法，说明的顺序等。并不是说教师的教学行为可以无视文体，只注重熏陶感染，也不是说学生写作时可以毫无文体意识，可以随心所欲。相反，教师在教学中“淡化文体”，心中必须有鲜明的文体意识，因此教师在阅读教学中决不能无视文体的存在，心中必须有文体意识。把握好文体，既是读文章的需要，也是写文章的需要

7、。但是，一切以文体知识为准绳，过分强调文体知识，用文体知识解读课文，或是用课文来验证文体知识，必然会导致学生对文章整体内容把握的缺位，必然遮掩了鲜活的文章现象，不利于学生思维能力和表达能力的发展。三、新课标、新教材中“淡化”不掉的的文体意识新课程标准一直强调淡化文体要求，和过去的教学大纲相比，课程标准虽然未再把文体知识强调为语文知识的三大板块之一，但是在谈到阅读教学时第三学段指岀“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文基本的说明方法。第四学段指出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒

8、情等表达方式”,“能够区分写实作品与虚