小闹钟(许蓓教学设计)

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1、、闹钟》教学设计（一）、创设情境、引入课题1、这么多老师和我们一起上课，我们难免有点拘束，先来猜个谜语轻松一下吧【课件：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡,叫我早早起。】知道谜底是什么吗？来让我们一起写它的名字。【板书：小闹钟】小：竖勾写在竖中线上，左右两点。闹：半包围结构,门字框，里血是市场的市，市字进门就是闹。钟：左右结构，左窄右宽，所以右边进入左半格。最后一笔竖是悬针竖。2、你们谁家有小闹钟啊？它有什么作用呀?3、原来小闹钟的作用有这么大！今天我们就一起学习一篇关于小闹钟的课文。好，上课！把书打开P91,听清要求：下面大家就借助拼音读课文，

2、做到不丢字，不加字。遇到不认识的字借助拼音可以多读几遍。还可以问问身边的朋友！（二）、初读课文学习生字词。1、读完课文了吗？那生词宝宝跑出来你能读准他们吗？指名读生词,跟读。（老师指一个，读一个）【课件：好像对我说声音读书做事要努力做完再时间爱惜】声音：①课文里小闹钟的声音是什么？②再来读读这个词语（指名读）【哗哗哗咚咚咚】这表示什么声音？③你还知道表示声音的词语吗？【莎莎莎淅沥沥哺哺哺汪汪汪】这些表示声音的词语多形象呀。我们在写小练笔时也可以用上，就更生动！不信？下次你试试看！2、去掉拼音还认识吗？同桌相互读一读生词。男生先读给女生听，女生再读给男

3、生听。开始吧！3、下面我们来开火午读生词，读对了和他一起读，不对我们帮他纠正。火车火车往哪开？4、生词读准了，现在只剩下生字还能读准吗？别着急，读读这儿个字。看看有什么共同特点？（教师指一指，引导学生发现）没错,它们都是左右结构的字。我们先来记住这4个字。好：你有什么方法记住他？老师听明白了，你用的是【熟字加偏旁是认字的一种方法】那你会还能用熟字加偏旁的方法记住这3个字吗？（时、对）你真了不起！你还编了一句小口决来记住这个字，这也是一种识字的好方法！读，（怎么记住这个字的？）卖这个字我们没学过，不太熟悉，所以用熟字加偏旁的方法记住字就比较困难。来，用

4、它组个词语吧！读：1、指名读、齐读【课件：读书读报朗读诵读】组成词语多读儿遍也可以记住一个字。用什么部位读书？所以是言字旁。②你还知道什么言字旁的字？副板书：说、话、认③小结：象这样带有言字旁的字一般都和语言有关系，只要我们善于总结，那么在学一个字的同时我们就可以学习一类字，还能猜出它们的意思呢！完、间、要：你能用熟字加偏旁的方法记住他们吗？汇报。老师告诉你要这个字还是一个多音字呢！指名读、齐读。我们再看到这个字，就要根据具体的意思來选择读咅啦！我们用熟字加偏旁的方法记住了这么多字，来轻松一下，我们来看一张图片！力：大家看，这是古代一种耕地的农具：上

5、端为长柄，下端弯曲的部分是用来铲土的头，因为耕地是要使劲用力的，所以慢慢由这种农具人们就创造出来这个力字了。你猜猜这个力表示什么意思？对就是力量、力气的意思。【看我们古代劳动人民多聪明，根据具体东西的样子来创造出汉字】爱：读读书上的句子，【课件】爱惜还可以换个词吗？放到课文里再来读一读。看来你理解这个词的意思了。能用爱在说句话吗？评语：感恩、你一定会进步的，祖国是我们的母亲，我们都应该热爱祖国。再：这个字和我们学过的“在”是读音相同，老师告诉你再：表示又一次，第二次或者更多次。而在表示：在某个地方。你能根据不同的意思用他们填空吗？（）见（）家（）次（

6、）河边为什么选第一个？一些字虽然读音相同，但意思却完全不同，今后我们在组词的时候也要根据意思正确运用。指导书写:这个字不仅要认，还是我们要写的字，1、快看书92页，看一看，能说说它的笔顺吗？指名汇报、和老师…起书空。2、观察这个字的关键笔画，在横中线和竖中线的笔画，中间的笔顺耍注意比较特殊，先竖再横。3、写。第一笔短横落在上半格偏上，竖下在左半格的屮间，先写竖，写在竖屮线上，短横，两边都不靠。最后一横长横下在横中线上，要有斜度。4、学生描红，书写。4、我们用自己喜欢的方法记忆了生字宝宝，下面我们来玩一个抢答的游戏。（三）、精语课文，理解课文内容1、生

7、字我们认得这么熟悉了，相信课文大家一定读得更流利。来大家自由读一遍课文，尽量只看汉字，不看拼咅。2、这首诗有两个小节，谁愿意读一读第一小节。其他人任务比他们还艰巨刚才呀！边听边想小闹钟在提醒我们什么呀？3、学生评价：孩子们你觉得他读得怎么样？（1）好，怎么好？具体说说？（2）声音响亮，我们都要向他学习！（3）流利，是啊，生字我们认得这么熟了，课文一点定会读得很流利！（4）有感情，读出了小闹钟着急，和劝告的语气。那第一小节中小闹钟告诉我们什么？同学真了不起，能找到小闹钟说的话。板书：做事努力。小闹钟说这话的时候心情怎么样？【着急】是呀，时间从小朋友的身

8、边悄悄过去了，小朋友还不知道，还有很多事情没做完，所以小闹钟真着急呀。4、那你能把他的着急心情通过读表现出来