天然水的人工净化赵琳教学设计

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1、第二节自然界中的水二、天然水的人工净化教学目标：知识与技能:1、通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，学习吸附、沉降、过滤和蒸帼等净化水的常用方法。2、初步了解纯净物和混合物的分类方法3、学会区分硬水和软水过程与方法：通过水的人工净化系列实验探究，培养科学探究精神，提高科学素养，体会分类的思想。情感态度与价值观形成淡水资源匮乏、必须节约用水的意识，提高保护并合理开发使用水资源的意识教学重点：1、掌握沉降、吸附、过滤、蒸镭等混合物分离方法2、了解纯净物和混合物的区别，能对常见物质进行分类教学过程：老师活动学生活动新课引入:观看图片

2、，讨论水资源的现状。冰68.7%河仏湖泊等1・2%鮭地卜水11.8%耐地卜水18.3%请同学们观看一组图片，你看到了什么？为什么？-段关于淡水资源贋乏的图片及确实地球上的淡水资源严重缺乏，甚至已经危及到水资源分布图，引出地球淡水资人类的生命了。大自然母亲很慷慨，通过水的天然循环源缺乏这一现实。给我们带来了淡水。情境创设:这就是一杯水的天然循坏给我们带來的淡水。你仔学生讨论水中含冇的哪些杂质细看看。能直接喝吗？为什么？能否把这些杂质分分类?体现分类观小结：杂质的分类小组讨论如何除去这儿种杂质,并试着设计方案k不溶性杂质（如泥沙）2、可溶性杂

3、质（如食盐）3、微生物现在四人为一小组讨论如何除去这几种杂质？为什么？尝试设计一下实验？温馨提示：实验不必很复杂,达到目的即可。对，说的很好。这就是我们研究物质净化的一般思路。物质分类一根据性质f选择除杂方法一进行实验理解，体会一、净化天然水那我们能否依据这个思路，来帮饥渴的人们净化一下黄泥水呢？（一）、除不溶性杂质的方法1、沉降法【演示实验】准备两杯黄泥水，一杯实验，一我们可以放置一段时1'可，让部分不溶的杂质沉到水杯做对照。放点品红。底。但不能使悬浮在水屮及浮于水面的杂质沉底。同学们觉得怎么办好呢？这类物质可采用吸附沉降法。我们需要借

4、助明矶这个药品。明矶是一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用。2、过滤法思考，回答想一想如何除去水底的沉淀？沙子等［启发］这些沉淀大部分都是什么物质啊？怎么除去呢？建筑工地上常用的筛沙的筛子那生活屮如何把人沙子和小沙子分离呢?对！我们需要借助一个筛子。这个筛子孔径的要求比大沙子小，比小沙子大呢？现在在这杯水屮我们分离的是水和不溶性固体物只允许溶液通过，沙子留在筛子质。我们能否也找一个筛子，这个筛子的孔径多大呢？上面用类比的方法引出滤纸这就发明了定性滤纸。【演示】（1）过滤器的制作；（2）过滤操作【演示实验】用

5、水沾沾我们把滤纸折成一个锥形的过滤器。放在漏斗里。想一想怎样使滤纸紧贴在漏斗内壁上？注意事项：连接好仪器一贴：滤纸紧贴在漏斗内壁上。为使实验效果更好，过滤操作中应注意的事项有哪二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；些？阅读多媒体思考，回答。液面低于滤纸边缘。三靠：烧杯靠在玻璃棒上；玻璃棒靠在=层滤纸一边；漏斗下端靠在烧杯内壁上。回答，有颜色过滤完了，可以饮用吗？为什么？【交流讨论】过滤后如滤液仍然浑浊，原因有哪些？3、吸附法放一包活性炭怎样除去颜色和异味呢？谁注意过我们家的冰箱里是如何除去异味的？轻。因为内部是空心的。对。同学们生活中有没有见过木炭

6、呢？质量是轻，还是重？为什么？从生活实际出发，引导回答。活性炭是木炭深加工而來的。具有疏松多孔的结构吸收颜色和气味。【演示实验】在滴有品红的泥水屮加入活性炭包，观察现象【情境创设】有可溶性杂质和微生物等。现在制得了澄清的水，如果我们把它加热煮沸后饮用，是否绝对安全？为什么学生根据要求分组完成这一实（二）除可溶性杂质的方法一一蒸锚验，观察实验现象，并记录【演示实验】取吸附后的清液于玻璃片上，用酒精灯缓慢加热，至水分消失。观察玻璃片上是否仍有残留物质？这类物质应如何除去？我们只要水。教师追问：“这样很好，水分子出來了，可又跑走了。怎样才能把它

7、留住呢？”教师点评：这位同学思考的很到位，而且还很细致。这就是蒸憎的原理。加热使水由液态变为气态，再由气态变回液态。蒸馆后的水成为蒸镭水。【演示实验】将吸附后的清液于烧杯屮，加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。所得冷凝水。在上述净化天然水的实验过程中经历了这些步骤？沉降f过滤f吸附f蒸镭净化程度由低到高。其实我们饮用的自来水就是通过这些步骤净化而来的。请同学们阅读课本33页图。体现一下自来水的生产过程。二、纯净物和混合物请同学们对比分析一下原来的黄泥水和蒸馆水在物质组成上有什么不同？三、区分硬水和软水请同学们阅读课本33页硬水和软

8、水内容，思考下个题目。【交流讨论】现有两瓶失去标签的水，一瓶是矿泉水，一瓶是纯净水，如何区分他们？回答，有水痕思考，讨论，冋答有生说：“用蒸发，蒸发可以只让水分子向上走。”生答：“用一个罩罩住