天然水的人工净化.doc

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1、课题第二单元第二节自然界中的水第二课时天然水的人工净化教材分析课程标准要求：1.认识物质的三态及其转化。2.认识水的组成，知道硬水与软水的区别。3.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。4.知道水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，树立保护水资源和节约用水的意识。天然水是常见的一种复杂的化合物，通过对天然水组成成分的分析，认识混合物好和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的方法。学情分析通过上一节的学习，学生已经基本形成了“物质由分子构成”的认识，对分子的特征也有了一定的认识。

2、同时，学生对有关水的天然循环的一些现象也不陌生，也可以利用蒸发、凝结等概念予以解释，但是很少有学生能从微观的视角对这些现象进行分析。因此，本节课教学应定位于引导学生对水天然循环各个环节中水分子的运动情况进行分析，从而帮助学生认识水天然循环的实质及重要意义。教学目标1.通过对净化天然水的探究活动，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法，形成分离与提纯混合物的一般思路。2.知道硬水和软水的区别，并学会如何区分。3.通过对天然水成分的分析，知道纯净物和混合物的概念，初步形成物质分类的思想。教学重难点学会从组成成分上对物质进行分类，以及常用的分离混合物的方法。评价设计环节一达成目标1、目标3；

3、环节二达成目标2。教学过程教师活动学生活动问题应对[创设情景]“飞流直下三千尺……”诗中描述的是哪一种物质?[问题]1.在生活中你们知道有哪些水?2.它们含有哪些杂质?[展示]绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。[小结导入]海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比,天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。这节课我们学习“天然水的人工净化”。分组讨论，交流共享，踊跃回答。适时点拨、提示。环节一、[问题]前几天布置同学们对“容城居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果？[讲述]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。下面我

4、们通过对米山水库水的净化探究,重点了解沉降、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。[问题]1.怎样把水中的沉降物除去?2.回顾过滤时要注意的问题?3.在实际的自来水生产中,可以用什么物品来代替实验中的滤纸和漏斗呢?[展示]家用活性炭净水器并讲解其净水原理。[设问]经过上述沉降、过滤、吸附等净化处理后,浑浊的绣江河水变澄清了,这是否意味米山水库水已经变成纯净物了呢?要得纯净物，需要经过什么操作？生公布调查结果。独立思考，交流共享。学习活性炭的吸附作用。学习蒸馏操作，纯净物、混合物的概念。适时点拨、引导、指导。列举生活中常见物质，并将其分类，加深体会分类的思想。环节二、[问题]上节课布置同学们预习、查

5、阅资料或上网查询,请说说硬水的危害。[小结]硬水给我们的生活带来这么多的危害,所以要把硬水转化成软水。有什么方法呢?[设问]有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又可以软化硬水呢?[小结]可见通过蒸馏,既可以除去水中的不容性杂质,又可降低水的硬度。一举两得。生回答，思考，学习硬水软化的方法。学生交流共享查阅结果[课堂小结]米山水库的水，从物质分类的角度看，属于什么物质？要将其净化得自来水，需要经过哪些操作？要得到纯净的水，还需经过什么操作？天然水根据硬度不同可分为什么？硬度太大会有一定的危害，所以要将硬水软化，有哪些方法？分组讨论，交流共享。生回顾本节内容，检验目标达成情况。总结概括第

6、二节内容。师督促学生构建知识网。板书设计天然水的人工净化天然水的人工净化步骤：沉降、过滤、灭菌（发生化学变化）。天然水根据硬度不同分为：硬水、软水；二者的区分方法：硬水软化的方法：