谈小学低年级语文教学策略

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1、谈小学低年级语文教学策阵【摘要】在社会逐步走向多元化、信息化的今天，教育已由过去仅凭教材教学的单一因素转移到学生、教师、教材、环境等多种因素的整合上来，要整合，就涉及到创造。所谓“创造”，就是必须体现个性化。创造性地使用教材，是在新一轮课改理念指导下，把握好教材的弹性，能根据自己的教学实际对教材进行合理的取舍，调配、重组，使用切合教学实际，从而提高教育教学质量。【关键词】小学低年级语文素质观念语文低年级的教学是打好语文基础的三年，如果一个小学生低年级没有学好，基础没学好，那么到了高年级学习就很吃力就会出现拼咅不准、语句不

2、通、作文不会写、错别字连篇、甚至闹笑话。因此小学低年级的教学很重耍，这也耍求老师耍不断的适应新形式，不断地加强教学水平提高A己的综合能力这样才能胜任现代教学的任务。现把我这些年小学代低年级的教学心得给大家罗列如下。1教师要以学生发展为本，树立素质教育的主体教育观课程的功能，由知识传授为重点转向以学生发展为本，由原来单纯地传授知识一个支撑点，变成了三个支撑点，即学生不仅要掌握基础知识和基本技能，而且要掌握知识和技能形成的过程与方法，最后还要在学生学习知识的过程中，注重对学生学习情感、学习态度的培养，从而潜移默化地使学生树立

3、正确的价值观、人生观和世界观，达到学会求知、学会做事,学会共同生活，学会生存的目的。以学生发展为本，就要在教育活动中以学生的身心发展特点和成长规律为出发点和归宿，采取有效的方式或手段，把沉睡在每一个学生身上的潜能激活起来，使每个学生的智力因素和非智力因素都得到培养。教师由知识的传授者变成学生学习的指导者。教师角色的转变，势必带来观念的更新，因为观念影响着教师的知觉和判断,而这些又影响着教师的课堂行为。新课改呼唤新理念，那就是：教师要选择和创造适合学生的教育，而不要选择适合自己的教育的学生。这就要善于给学牛提供学习的条件和

4、空间，帮助学生主动参与、主动学习、乐于探索，勤于动手的习惯；就要不断培养学生搜集、处理信息、获取新知识、分析问题的能力，让学生从被动的枷锁中解放岀来，真正变成学习的主人。2教师要钻研教材、吃透教材，达到高屋建範，使教学语言具有科学性、逻辑性只冇课前对教材的编排心屮冇数、对教学目标清楚清晰的条件下，教师才能表达确切，阐述分寸适度，通俗简洁，学生易懂，反之易出现脉络不明、推理不严密、闲话废话夹杂其中的后果。例如在教学《翠鸟》这篇文章时，教师通过钻研教材，确定本篇文章的教学目标是：①通过朗读体会翠鸟的外形美、捕鱼技术高来感受翠

5、鸟的可爱；②学习作者描写动物的方法，能仿写喜欢的小动物。如此，在这两个目标的指引下，教师紧紧围绕这两条主线，有机地展开教学，教师教得轻松，学生学得明白，达到了科学性与逻辑性的要求，取得了“诵说而不陵不犯，知微而论”的效果。3教师要博览群书、关心时事、视野开阔，使教学语言丰富多彩有句话说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师耍想不做教书匠，要做充满魅力的人类灵魂的工程师，那得有《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的胸怀。因此，教师得不断学习，向古代学习，向现代学习，向国内学习，向国外学习，向

6、书本学习，向实践学习。学问渊博，经验丰富，才能“耆艾可信”。我记得师范里曾有两位老师先后教过我们文选课，同样是本科毕业，教学效果却大不相同。一位老师博古论今，旁征博引，出口成章，分析文章入木三分，我们被他深深地吸引住了，只觉得听他的课，时间过得飞快，意犹未尽。4教师要树立“平等、民主”的师牛观民主和谐的师生关系是实现教学日标的重要因素。建立一个以学生为本的教学氛围，有利于学生积极的认识和解决问题。如在教学《假如》一课时，教师把三幅挂图出示在黑板上，并问他们：“如果是你，你想'假如'些什么假？”孩子们听到这里，积极性难以控

7、制，思维想象就好象开了闸的水，滔滔不绝。冇的说：“假如我是一只小鸟，我可以飞上蓝天”、有的说：“假如我是一只猫头鹰，我可以在夜间行动还有的说：“假如我是机器猫，我可以想变什么就变什么。”……各种各样的答案，在孩子们的脑海里涌现，教师对他们的冋答都一一给予肯定，并R让他们在课堂上把自己的想法讲给大家听，好像自己真的变成了想象中的主人翁，个个快活极了，都体验到了成功的喜悦和欣慰。5教师要提高认识，转变观念，锻炼语言能力，使语言具有表现力和感染力。教育家于永止早年练习朗读能力的精神值得我们学习。他在《我怎样备课》一文中介绍了他

8、怎样备“朗读”。他说：①多读，用心揣摩课文的意境、思想感情（包括课文人物的思想感情）；②多听别人的朗读，听录音。平时，他特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高他的朗读能力大冇裨益。他常说「'录老师’是指导朗读的好老师录老师”就是指磁带、CD；③说得远一点，是提高自己的艺术修养（尤其是音乐修养），丰富自U的情