谈谈初中化学概念教学

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1、谈谈初中化学概念教学北塔区状元中学岳艳梅化学概念是用简练的语言高度概括出來的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。金屈材料：1、通过日常生活中广泛使用金屈材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2、知道金属具有很多共同的物理性质3、知道金属材料包括铁、铝、铜等纯金属和生铁、钢等合金，了解部分金属材料的特性和用途4、知道物质组成的改变会使其性能发生改变5、了解影响金属材料的用途的多种因素过程与方法：1、引导

2、学生自主实验探究金属的物理性质(重点探究导电、导热性等)。3、通过对学生的调查、学生收集资料的情况以及实验探究做出的评价的反馈，引导学牛学会自我总结，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工情感态度与价值观：培养学生敢于质疑敢于探究的良好品质。培养学生善于合作的精神和勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学探究精神。培养和发展学生学习化学的兴趣，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，认识化学与人类社会的关系教学重点：1、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还

3、需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。2、认识在金属屮加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。教学难点：了解铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。金属的化学性质：(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与口常生活有关的化学问题。(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法（1

4、）通过引导■探究教学法，引导学生对观察到的现象对比分析,得出金属的化学性质的一些规律性知识（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学牛逐步形成良好学习习惯和方法。3、情感态度与价值观（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严

5、谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学牛解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。教学重点：（1）初步认识常见金属与氧气，与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与FI常生活有关的化学问题。培养学生从同类反应中找出规律的能力。（3）对实验事实进行筛选、归纳、分析、综合等科学方法的养成。教学难点：通过对金属化

6、学性质及其活动性顺序的初步探究，学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达有关信息。金属资源的利用和保护：1、知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；2、知道金属锈蚀得条件以及防止金属生锈的简单方法,3、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。4、掌握根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。过程与方法：通过从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，用例题的方式介绍化学方程式计算中有关杂质问题的计算，从而把化学原理、化学计算和生产实际紧密地结合

7、在一起，使学生的学习活动成为有机的整体,使学生主动参与学习。通过对铁锈蚀的条件及防护措施的探究，培养学生提出问题，设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等科学探究的方法情感态度与价值观：增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现彖的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。重点：1、了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。2、会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算3、通过设计实骑探究金属锈蚀得

8、条件以及讨论研究防止金属生锈的简单方法，4、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性，树立保护金属资源和环境保护意识。难点：1、冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。2、如何使学生解决牛活中金属锈蚀的问题。溶液的形成：1、认识溶解现彖，知道溶液、溶质、溶剂的概念。2、知道溶液是一类重要的物质，了解溶液在生产、生活中的重要意义3、