谈谈农村初中化学教学的体会

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1、浅谈农村初中化学教学的几点体会南华县马街中学王菲化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。初中化学是化学教学的重要的启蒙阶段，化学课的教学要体现启蒙性、基础性，一方面，提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识与技能，培养学生学会运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。在新的化学教学中要倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动地学习，使获得化学知识和技能

2、的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系生活实际和形成科学价值的过程。我县山区经济文化相对落后,使化学教学也受到不同程度的制约,作为农村学校目前的现状是经费短缺,设备设施相对简陋,实验条件差,仪器、药品少,难以达到教学目标的要求。但是,只要我们认真学习,认真研究教学,还是可以探索出一条新课程标准下的化学教学新路来,结合多年的农村化学教学经验,笔者认为搞好农村初中化学教学应做到以下几点。一、为人师表，提高自身的素质是培养学生的前提“振兴经济的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师素质的优劣，直接关系到教师形象的高低，教师形象高低，又直接关系到社会对

3、其评价的好坏。一个高素质的教师在其教书育人的过程中，以其自身的言行影响着周围的人们，人们便敬重他，乐意将其子女送往他教班级就读，该教师也会深感责任重大，不可轻易误人子弟，于是便更加努力，这样一来，学生中优生更加优秀，差生也会在其不懈的努力下转化过来，教育教学质量便随之上升，社会的评价也就越来越高。教师素质的优劣，也直接关系到学生对其的评价。作为一个教师不需要学生给你什么，就只希望学生记起你，某某教师教书教得很好，这样就足够了。学生对教师评价往往是最公正的，一个教师素质太低，说起话来，污言移语，即使他再博学，学生也看不起他；同样，在学生中，不考虑学生

4、家庭实际，胡乱增加学生经济负担，乱收费用，必定导致学生对其不满，甚至怨恨，轮到教师上课时，学生便还会专心听讲，甚至在课堂上故意捣乱，作业不交，或者作业敷衍了事。这样一6来，教学质量何日才能提高？教师口头上要求学生怎么怎么，自己却背其道而行之，学生是有头脑的，眼见教师马列主义别人，自由主义自己，学生怎能面对教师要求心服口服呢？学生的思想道德只能在教师的言行中逐渐堕落下去。这样以来，教出的人才又是一种什么类型的人才呢？最终结果将严重影响教育教学质量的提高，影响教育事业的发展。二、上好绪言课，引导学生乐学，激发学生学习的兴趣“良好的开端是成功的一半”，初

5、中生是初次接触化学，对于这未知领域，学生充满着强烈的好奇心和求知欲，如何使学生永远保持这种好奇心和求知欲，在化学教学中就要重视实验教学，特别是一些有趣味性比较强的化学实验，这些实验的开展，会使教学达到事半功倍的效果，同时可尽一步提高学习化学的兴趣，培养学生的创新能力。初中化学第一节是绪言课，很多教师一开始就通过几个简单的例子，很抽象地定义什么叫化学，学生对新学科的兴趣就大大打折扣。笔者认为，首先，第一节课不必讲新内容，重要的是感情交流，推销自己，推销化学，产生共鸣，激发兴趣。例如，可从山西的假酒惨案、三鹿奶粉事件谈到食品卫生，从百万富翁谈到诺贝尔奖

6、，从世界杯足球赛谈到运动中的化学，从淮河、西湖、滇池、阳宗海治理，谈水的污染与防治等。接着就耍“魔术”，把学生带进一个奇妙的化学世界。例如，“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”、“会捉迷藏的小猫”，镁带的燃烧，加热碳酸氢铵，二氧化碳通入澄清石灰水（清水变“牛奶”，──“牛奶”变清水），酚酞试制滴入澄清石灰水后再滴入盐酸（清水变红水──红水变清水）等实验都是可供选择的，实验完毕，问个“为什么”，再转入有关概念的讲解，引出化学的概念。这样使学生的思维从抑制状态转入激发状态后，以此诱导学生向往神奇、奥秘，变化无穷的化学，激发学生学习的兴趣，使学生对化学课“一见

7、钟情”，随时期盼着化学课的到来，觉得化学教师可亲可敬，化学知识有趣、有味、有用，对化学课就感兴趣。在平时的教学中，又如何保持这种兴趣，针对不同的教学内容，适时恰当而又巧妙地利用实验、谐音、顺口溜、歌诀、科普故事、生活中的化学知识等内容，保持、激发提高学生学习的兴趣。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，如何引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此，我是这样做的，及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里6夫人一生荣获两次诺贝尔奖，

8、谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药、烧瓷器等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通