初中化学概念教学浅谈

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1、初中化学概念教学浅谈四会市会城中学刘洁彩【内容摘要】初中化学中的概念是学生必须掌握的基础知识Z—。在引导学生走入化学Z门和帮助他们全面而又深刻理解物质的组成、性质及其变化规律等方而有着十分重要的作用，但初中学牛的阅读能力和理解能力都比较差，因此教师在教学过程中讲清概念是非常重要和必要的。本文浅谈了在教学中常用的四种方法：1.找出概念中的关键词语进行详细的分析。2.对相似概念进行比较，加深定义的理解。3.对相似概念进行比较，加深定义的理解。4.加深对易混淆概念的分析和理解。5.找出概念要点，强化概念的记忆。在讲不同的概念时选川不同的方法可以使学生更容易理解概念的木

2、质，从而培养学生的阅读能力，提高理解能力。【关键词】初屮化学概念教学方法【正文】化学基本概念是指化学事实、化学原理、化学方法、化学技能等方面知的识概括、命题、定义等。在引导学牛走入化学之门和帮助他们全而而乂深刻理解物质的组成、性质及其变化规律等方面冇着十分重要的作用，因此学好化学基木概念，是正确掌握化学知识的关键，如果学生对基本概念模糊不清，就会导致对基木知识、基木理论、元素化合物知识、实验、计算等知识的学习和技能的掌握带來很大困难。在初中化学教材中，基本概念儿乎每节都有，而化学概念是学习化学必须学握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初屮学生的

3、阅读能力和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程屮讲清概念是非常重要和必要的。下面就来浅议一下在化学教学中如何进行概念的教学。一、找出概念中的关键词语进行详细分析。化学概念是用简练的语言高度概括出來的，概念中的每一个字、每一个词、毎一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。因此为了准确的理解概念，我们必须对概念中的关键词语进行分析。如“氧化物”的概念：“氧化物是由两种元素组成，其小--种是氧元素的化合物”。在概念屮我们要注意讲清儿个关键词“两种元素”、“其中一种”、“氧元素”、“化合物”，再通过举例子“出0、KMnO/'来进

4、一步巩固氧化物的概念。又如“溶液”的概念，“溶液：由一种或一种以上的物质分散到另一种物质屮所形成的均匀而稳定的混合物”，在这个概念屮我们要注意“分散”、“均匀”、“稳定”、“混合物”这儿个关键词，“分散”是指物质分散成微粒均匀的混合，并不是简单的混合在一起；“均匀”是指溶液中任一部分的组成和性质完全相同；“稳定”是指在外界条件不变时，溶液能长期的稳定的存在；“混合物”是指所有的溶液都属于混合物，至少有两种成分（溶质与溶剂）。在“酸”和“碱”的概念中要注意“全部”这个词，并不是有H*就是酸；有OFT就是碱。二、对相似概念进行比较，加深定义的理解。化学上冇许多概念Z

5、间是冇本质的不同，又冇内在的联系的。在学习时如果只是孤立地研究某一•概念，忽视与其他概念之间的联系，就会对概念理解不透。因此将不同的概念进行比较，既可找出它们的区别，乂可找出它们之间的相同点和内在的联系，这能帮助同学们澄清模糊认识，加深理解和应用。通过多种形式的比较，一方面对以辨析概念的內涵与外延,另一方而可以明确概念间差异与联系，以便准确运用。最常用的比较方法是列表法，如，化学变化与物理变化Z间比较如下表：物理变化化学变化特征无新物质生成有新物质生成现彖伴随状态、形态变化伴随光、热产生，颜色变化结果表现物理性质表现化学性质联系化学变化小往往伴随有物理变化发牛而

6、物理变化中不一定有化学变化又如，分子和原子的比较如下表:分子原子相似点（1）分了（原子）的质量和体积都很小（2）分了（原子）是不断运动的，温度升高，分子（原子）运动加快（3）分子（原子）间有间隔（4）同种分子（原子），性质相同，不同的分子（原子），性质不同（5）都是构成物质的粒子区别在化学变化后，分子发牛改变，变成了新的物质的分了在化学变化前后，原子的种类、大小、性质都不变联系分子由原子构成注意分子可以构成物质，原子也可以直接构成物质。分子与构成这种分子的原子相比，分子要人些，但不能笼统认为分子比原子人再如，四种基本反应类型的比鮫如下表:化合反应分解反应置换反应

7、复分解反应定义山两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应山一•种物质牛.成两种或两种以上其他物质的反应由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应山两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应特点多变-一变多单质+化合物==单质+化合物两种化合物互和交换成分；反应前后各元索的化合价不变通式A+B===ABAB===A+BA+BC==AC+BAB+CD==AD+CB三、加深对易混淆概念的分析和理解。在初屮化学中，由于学生涉及的化学知识有限，有些内容不易深入探究。但对学生应该学握乂常遇到的概念，一定要弄清楚，不能造成混淆。如1.氧化物与含氧化合

8、物：这两个概念似乎很容易