讀書心得—我的資優班

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1、讀書心得—我的資優班B9507144林芮宇作者簡介：游森棚，曾任教於建中數理資優班，現任高雄大學應用數學系教授。平日喜歡閱讀，看小說，聽音樂，寫書法，摺紙，跑長跑。曾獲十次北市及台灣區音樂比賽合唱冠軍，現任中華民國國際數學奧林匹亞競賽領隊。游森棚教官--2004年數學奧林匹亞數學代表隊相本本書寫的是關於建中資優班的生活實錄。書中沒有文詞藻麗的描述，而是樸實動人的生命故事和發人省思的教育啟示。這些故事包含和學生的相處、校內的活動、以及師生之間的對談字字句句都是充滿著教育意味，作者自己也經歷這段特殊的資優生過程

2、，很了解資優生的特質，加上利用這群學生天賦的資優特質，激發了每個學生不同的潛能。內容簡介資優生型態與迷思資優生的型態與迷思資優班裡，通常被一般人定位有分成幾種學生:資優生的型態對資優生的迷思非常聰明，好勝心強被認定資優是天生的喜愛像自己挑戰，很愛問問題容易產生偏激的心態能舉一反三，創意力十足家境好不懂得珍惜，對於弱勢家庭不懂得同理心有心事常常不太願意表達自己認為分數代表一切有將資優生視為炫耀工具的家長被要求過不可以服輸，不然會沒有面子桀傲不訓、自以為是，除了功課其他都不會的人游老師是甚麼樣的老師?與學生站在

3、同一國，打成一片的老師一個讓學生知道，世界上有遠比聰明、成績和掌聲更重要的事情的老師。鼓勵學生除了課本知識外，多閱讀、學習在比賽中抗壓、團隊合作的老師921地震時，讓學生學習同理心，也是注重品德的老師。沒有預設立場，讓學生學習做自己傾聽、信任、陪伴他們看似天生的資優，但是背後的努力程度是外人難以想像。他們享受的是奮鬥的感覺和過程。在忙碌課業時也不忘記玩樂他們用創意和幽默感保持自身和外界的平衡每個人都擁有高目標值得追尋，但唯一能做的事情就是努力。沒有天生的資優生高級的幽默機會教育--921地震九二一地震之後教

4、室變危樓，大家晴天在大樹下，雨天在車棚中上課，資優班卻常會分配到全校最好的教室，如:有冷氣的視聽教室，大家敢怒而不敢言，誰叫自己不夠聰明，不能享受特權。但是資優班用視聽教室的大銀幕去看A片就太不應該了，老師生氣的也有道理。越是資優生越是需要人教導是非對錯，父母不可因為孩子聰明就縱容放任他。讓桀傲不訓、自以為是，除了功課其他都不會的人了解同理心並學習以感恩的心看待事情。他們是同一國的—電玩篇當家長在怪罪學生怎麼可以玩電動，老師笑笑說:不要這樣壓抑他們，因為他們在跟我玩連線。1.不是靠規則，而是靠自制2.情緒

5、和壓力的發洩。3.休息是為了走更長的路，他們是同一國的—露營篇「校慶前一天晚上，如果家長同意，我強烈鼓勵大家到學校過夜」「什麼?!!」所有人不可置信的看著我。「你們可以爬圍牆出去吃宵夜」「甚麼!!」學生張大嘴巴!!「我是說真的，至少讓你自己有一次校慶前晚是在學校度過。這會是你永生難忘的回憶。」→再優秀的學生，也有年少輕狂的一段，老師帶著同理心，讓學生體驗在學校過夜的瘋狂行為，也真的讓所有的學生留下滿滿的回憶。家長不應因為自己期待，給予揠苗助長的教育營造健康的環境需要有良好的典範和支援當「環境、展望、期許」變

6、成「設備、分數、壓力」，再怎麼有可能性的種子都開不出花來。關於資優教育幽默和創意，自信與分享(分享故事:留一手、對聯)甚麼是資優?勉勵之語孩子永遠不會‘變’資優，資質是天生的。但可以教導他/她‘資優’的學習態度熱情，理想，努力，品，格繞路是為了看到不同的風景，蹲下來是為了下一跳跳得更高。資優的天賦也許是天生，但資優的態度是可以學的現在台灣社會常訓練出一批呆版的考試機器人，不懂融會貫通，這是教育的危機，他呼籲青春要留白，應留下時間讓學生反省、體會，只有經過思考才能將知識整合，並融會貫通。游老師反對名次，不希望

7、看到的是一個只會唸書的他期許學生是懂得生命和同理心的，希望在這樣的環境培養所有學生喜歡閱讀，也有良性循環讓他們能找到真正想做、能做的是，因為才華不是侷限在考試內，這樣就無法了解知識的浩瀚。作者鼓勵學生參與社團、閱讀小說、多郊遊爬山。才能得到在課本得不到的東西。就算成績最頂尖的人也未必是最有自信、謙虛、能忍受挫折、懂團隊合作，所以品格教育一直都是作者強調更重要的一環，看完此書，重新認識了資優生，也重新看到的是這一群熱血、敢嚐試，勇敢去築夢的資優態度的學生。