山东建筑大学院（部）本科教学工作水平评估方案（试行）

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1、山东建筑大学院（部）本科教学工作水平评估方案（试行）一、院（部）本科教学工作评估方案说明1.为了推动院（部）的教学棊本建设，提高管理水平，深化教育教学改革，提高教学质量，决定对院（部）的教学工作进行水平评估，特制定本方案。2.本方案参考了教育部下发的《普通高校本科教学工作水平评估方案》和省教育厅制定的《普通高校系级教学管理评价方案》。3.本方案在充分重视定量评价指标的同时，对部分不宜定量评价而又重要的指标，采取定性描述、模糊判断的国际通用评价方法。指标力求内涵明确，重点突出，便于操作。4.本方案二级指标共22项。其中重要指标（加*）7项，一般指标15项。5.本方案

2、二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。6.在评价过程中，若因专业性质、特点不同等原因，某一指标无法评价时，该指标按B级记入。二、评估指标体系-级指标1.教学工作指导思想2.师资队伍3.教学条件与利用4.教学管理5.教学建设与改革6.学风7.教学效果{1-11-2目标定位教学工作思路r2-1*师资队伍数量与结构丿2-2主讲教帅2-3教研情况2-4师资引进与培养r3-1教学基木设施13-2教学经费4-1教学管理人员<4-2*质最控制X.4-3管理效果r5-1*专业Y5-2*课程J5-3*实践教学r6

3、T教师风范Y6-2学习风气x.6-3学术文化氛围c7-1*基木理论与基木技能7-2*毕业论文或设计<7-3思想道德修养7-4毕业生学位授予及考研情况7-5社会评价一级指标教学工作特色或亮点三、评估指标和等级标准一级指标二级指标主要观测点权重A级标准C级标准内涵说明1.教学工作指导思想1-1目标定位1-1-1学院的1=1标与定位0.6发展规划落实，bl标明确，定位合理，确保学校发展规划的整体优化。有发展规划、定位基木准确。1.根据社会的需耍和口身条件，明确学院在学校整体发展屮的定位和学科专业定位，确定学院在一定时期内的发展目标。2.专业建设规划适应社会、经济、科学技

4、术发展的需耍，有相应学科支持、遵循教育规律。3.人才培养模式符合现代教育教学规律，符合高素质、应用型人方的培养，有具体培养措施。1-1-2人才培养目标、模式及措施0.4人才培养目标明确，培养模式符合目标要求，有确保冃标、模式实现的措施。人才培养目标基本明确，基本符合社会需要。1-2教学工作思路1-2-1教育思想观念0.4注重观念创新，有时代特征，质量意识强，教学工作思路冇特色。注重教育观念学习研究，有质量意识，教学工作思路符合实际。1.紧跟时代要求，遵循教育规律，在观念、制度、工作上有所创新。2.建立与H身定位目标相吻合，有时代和社会特征的质量观及质量标准。3.遵

5、循教育规律，处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系。4.领导对教学工作精力投入人，主动为教学服务；各项政策和规定有利教学；在教师考核中实行教学质量考核一票否决制。5.处理好本科教学L科研、研究主工作等关系。1-2-2教学中心地位0.6院党政-•把手作为教学质量第一责任人，能经常研究教学工作，止确处理教学与其他工作的关系，一贯重视本科教学，教学中心地位确立。重视本科教学，基本能正确处理教V与其他工作的关系。2师资队伍2-1*师资队伍数量与结构2-1-1师资队伍数量与整体结构状态和发展趋势0.6①结构优化。②所有专业教师数都能满足教学需要。③冇省级

6、以上教学名师。④发展趋势好。①结构较介理。②专业教师数基本满足教学需要。③有校级教学名师。1•师资指在编的具冇教师专业技术职务的全部人员。2.结构指年龄、职称、学历、学位、学缘、学科（专业）及师生比等情况。结构合理是指适应教学需要和学科（专业）发展。3.发展趋势好指冇学科带头人，形成了学术梯队，有数量适宜的骨干教师。对每年补充、调离、离职等人员情况分别说明。4.专任教师是指具冇教师资格、专门从事教学工作的人员。2.专业教师数满足教学盂要主要从指导毕业设计（论文）的专业教师数是否符合有关规定方面考查。2-1-2专任教师屮具有硕上学位、博士学位的比例0.4N50%30

7、%-40%一级指标二级指标主要观测点权重A级标准C级标准内涵说明2.师资队伍2-2主讲教师2-2-1主讲教师资格0.5符合岗位资格的教师N95%。符合岗位资格的教师85%-90%o1.符合岗位资格是指应具有硕士或讲师职务；新教师应通过岗前培训，并取得合格证。提供主讲教师名单。2.捉供近年教授、副教授为本科生授课清单、课表等。2-2-2教授、副教授上课情况0.5教授、副教授每学年均为木科生授过课。55岁以下的教授、副教授每学年均为本科生授课。2-3教研情况2-3-1课题立项情况0.4冇省级及以上教研立项课题。行校级教研立项课题。1.立项课题指由木院教师主持的课题，包

8、括教学研究