年月日教学设计刘宁

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1、年月日教学设计设计思路1、木节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。学生在学习之前.已经通过向家长询问、翻阅课外读物、上网等手段，基本了解和掌握了一部分有关年、刀、日的知识。因此在抓住重点的同时，以突破“刀大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关吋间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。3、教学小，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的

2、能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。教学过程一、师生交流、导入课题1、交流。师：同学们，今天我们一起上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2013年12月日下午时分秒）2、导入。师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒（下午）。师：对！吋、分、秒是我们表示较短吋间的单位、这节课我们一起来学习表示较长吋间的单位：年、月、Ho（板书：年月曰）二、讲授新知观察书上四幅图看一看这些的意义的口了发

3、生在什么时间自曲发言。师：到现在为止。你已经知道了那些有意义的日子?生：略师：这些有意义的口子用到了那些吋间单位？生：年月日（-）观察年历。师：师出示门己准备的年历，再让学生拿出门己准备的年历观察年历，还能发现什么知识？（让学生自主探究学习）师根拯学生以上两项冋答情况完成以下板书（三）识记大、小月。师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引导得出以下几种方法）大家通过仔细观察又有了许多新的发现増长了知识月惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。生1：用左拳记忆法。（让学生自己来示

4、范）生2：七前单人，八后双大。（板书：七前单人、八后双大）生3。只要记住大月或小月一种就行了。师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。（出示儿歌）儿歌：一三五七八十腊，天总是大。四六九冬各三十,二月份,特殊，二八、二九来变化师演示不同年份的2月份天数，学生观察。说说你有什么发现?师：2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。5.那么年和日有关系呢?（一年有多少天?）同桌合作，算一算,一年有多少天?（平年有几天?闰年一年有几天?）说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的?反馈：5.那么哪些年份是平年?哪些年

5、份是闰年呢？下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年?反馈：师生归纳:公历年份是4的倍数的是闰年。6.小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢？屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时，我们把一年走位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。&练习:下面年份是闰年的划O18401900

6、1949199720009.议论为什么1900年不是闰年？屏幕显示:因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。所以,我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。10.练习:下面年份是闰年的划“”170018441890199219932000210021962200222022402300（四）做一做刘老师是1964年下半年第二个

7、大月的第四天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几口？今年的生日过了没有?