课堂常规的组织教学策略

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1、课堂常规的组织教学策略在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使休力活动与思维活动紧密结合，掌握休育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学，抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行抓好休育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，

2、教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，使他们兴奋的情绪稳泄下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习屮引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分学生的情绪极易松懈，此吋教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复休力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。其实小学生都有强烈的

3、表现欲，都渴望得到老师的肯定，如果老师能及时Y以表扬鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力，不断约束和规范自己的行为。所以，在课堂教学中，我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感，从而培养学生良好体育课堂常规。而对低年级的孩子，我们教师在表扬时尽量做到让内容具体形象，让孩子们知道自己为什么会受到表扬，知道以后该怎么做。总之，趣味认知是培养低年级学生良好的体育课堂常规的起点，榜样示范和行为演练是培养学生良好的体育课堂常规的关键，情感体验是中介。四者缺一不可。培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，还要有持之以恒的精神。一、应做到“

4、动而有序，活而不乱”的教学策略俗话说：“好的开始是成功的一半。”在教学中，开展体育课堂活动时，应让学生动起来、活起来。教师安排的课堂活动，无论是小组活动，还是合作实践，应尽量明确每个人的责任，充分发挥调动小组长和班干部的管理作用，做到口的明确、分工明确、结果明确，教师及时总结，表扬在课堂活动中表现优秀的，指正同学们的不足之处，逐渐培养良好的习惯。以三年级为例，要做准备活动时，要做到动而有序，活而不乱，本人是采取这样进行课堂组织策略的，学生在开始部分结束或慢跑完后，然后由组长有序的的把队伍带到指定的地点，围成四个圆圈进行做准备运动，这个时候，老师就进行巡视指导，融入到学生中去。这个环节做完后

5、学生就由组长有序的把队伍调动到上新授课的场地上课。这样的前面两个环节上起来是非常的流畅的、有序的，跟着后面的教学环节自然而然的水到渠成了。在课堂教学中，难免会出现一些意外，无论是学生有意还是无意，是偶然还是不经意间，教师都应有心理准备运用教学机智。在碰到突发情况时，教师应明确眼下的任务是教学应。淡化处理矛盾，把话题尽量转移到教学内容上。或者冷却处理，尽量等到下课再去解决。这样既不影响教学，又给学生一个冷静的反思时间，教师也有较充足的时间和准备去处理矛盾，于师生有益无弊。当然，一堂成功的课不是仅仅靠教师组织教学的技巧来完成的，他还要求教师有丰富的知识，精练的语言，灵活的教学方法，对教学内容的

6、巧妙安排等，只有对教育事业投入满腔的热忱。对学生树立强烈的责任心，不断学习，更新教育观念，才能担当起教书育人的重任。二、优化课堂组织的教学策略体育教学组织是指根据体育教学特点、教学任务及内容等实际情况，对学生、场地器材进行合理安排时所采用的措施。由于体育教学是一项比较复杂和细微的工作，具有高度组织艺术的教学过程。那么，如何在小学体育教学中，优化教学组织策略，促进其严密而合理，提高课堂组织教学效率呢？1、有序。有序就是教学过程要有逻辑性，是在运动技术学习和身体锻炼的逻辑性的基础上，使教学程序科学合理，教学秩序井然有序，教学过程行云流水，一气呵成。2、高效。高效就是“懂、会、练、乐”四个方面都

7、取得良好的教学效果。要在每一节课中都使学生获得更多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣。3、安全。安全的最低要求是从事安全运动，保证学生的运动安全，而最高的要求就是让学生进行有一定危险且保证安全，并让学生在其中受到安全意识的培养。4、和谐。和谐就是要处理好各种关系和各种矛盾。在人的关系方面要能促进师生关系的和谐、生生关系的和谐，在发展的方面要促进教学与锻炼的和谐、思考和练习的和谐以及