小学一年级体育课堂常规教学策略谈

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1、小学一年级体育课堂常规教学策略谈体育教师窦志慧一年级的新生刚从幼儿园进入小学，对任何东西都充满好奇与期待，所以特别好动,爱新鲜。而且对体育课堂常规的要求还很陌生，自主活动随意性很强，致使教师不敢让学生自主练习活动，影响教学效果，这对教师的组织教学提出很大挑战。因此,我们在教学方法和练习手段就要变化多,才能吸引学生，提高学生的兴趣,让学生易懂、易学、充分掌握运动技术,以促进学生的身心健康,增强体质,让孩子们能够快乐地成长。在小学体育这个岗位上已经从教20年，对低年级的教学也逐渐摸索出了一些门道，并在实际教学应用中取得较好效果。下面就如何进行小学一年级学

2、生体育课堂常规教学谈谈自己的做法和体会。一、如何让一年级新生快速、准确的集合站队。一年级新生刚入学，集合站队成为摆在教师面前的一道难题，学生的排队意识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。1.巧创方法，提高学习效果。先编队让男女生按从高到矮的顺序站成两条纵队，再把他们调整成四条纵队，调整完后要横排的四个人手牵手，让他们相互询问对方的名字，然后给他们编号，我编号是以四个人为一小组，当教师喊数字1时，纵队第一排的四个人手

3、牵手一起高高的举起后，然后依次进行，让每一个学生认识到自己是几，同时也可以帮别人记住位置，真正体验互相帮助的快乐。而且还让学生自己边报数字，边手牵手高高举起。当学生知道自己的位置后，我就对学生进行反复练习，让学生对自己的位置更深刻一点，在练习时我还规定了时间。实践证明，这种方法不错，学生们都能快速、准备的找到位置。2.巧设情境和场地，提高教学效果新颖的情境和场地设计不仅能够激发学生的学习兴趣，更能激活学生创新的激情，在教学的各环节之中，根据教学的内容、器材的使用、组织的形式、学生的分组等情况，设计不同形式的活动场地，规划学生的活动范围，并在活动之前对

4、学生提出具体的活动要求，使活动形式既有利于教师的组织教学，又有利于学生之间的互相观察，学生的活动能够完全在教师的调控之下进行，使教学安全有序，活而不乱，更大程度地提高学习效果。比如在进行一（2）班的集合站队教学时，我应用了现在比较流行的动画片《喜洋洋与灰太狼》的故事来创造情境，由于我们的教室前是由一块块瓷砖拼成的，所以我把每一块瓷砖当做他们的家，让他们先记住家，然后玩灰太狼捉小羊的游戏，不但要求学生们自己找到自己的家，还要帮助与自己一起的伙伴找到家，对帮助别人的学生我都进行大势的表扬，学生们个个玩的兴致勃勃，不易乐乎。实践证明，这种方法能让学生们在玩

5、中很快的找到自己的位置，而且印象深刻。3.利用口哨和手势，规范课堂常规习惯学生对口哨的反映十分敏感，在课堂上我都会教会学生听我的哨声，看我的手势，并反复练习。现在只要上课一吹哨子，那是一呼百应，个个争先恐后的过来站队。二、循序渐进抓常规课堂常规是教出来的，不是说出来的。怎样才能使体育课堂常教学常规很快为小朋友所接受呢？我从最基本的师生问好、着装、站队入手抓起。1.抓问好。先教会学生如何进行师生问好。如：课前问好，课后说再见，并要求集体击掌后才能解散。这样的方式可以达到以下几个目的：第一，加强学生的文明礼貌教育；第二，密切师生感情，营造和谐的课堂教学氛

6、围；第三，强调组织纪律性，培养学生良好的作风。2.抓着装。在期初，我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺：每节体育课必须穿运动鞋和运动服，不带任何与课无关的物品。假如违约，不管是谁都要受罚。并随时与班主任或家长取得联系，请求配合。期初前几堂课学生偶有忘记，但随着反复提醒和严格要求，学生逐渐记住了每周上体育课的时间规律，建立了习惯意识，课堂常规意识也就慢慢养成了。3.抓站队。由于一年级的孩子好动，自控能力差，快速集合整队的概念还没建立，所以不能以高年级的标准来要求他们。于是我就采用“引导”、“表扬”、“练习”的方法，循序渐进地培养他们集合站队的意识，提高

7、他们快速集合排队的能力。“引导”即在教师的引导下，排成上课队形；“表扬”，根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评；“练习”，讲究从易到难地反复练习，先练立正、稍息、师生问好，后练看齐、报数、四面转法，采用个人分散练习，同伴一起练习，小组练习，全班整体练习等形式。三、灵活组织，激活体育课堂小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，而且注意力低，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此，在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中

8、，如果长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、