负数教学设计(观摩课)

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1、负数教学设计教材分析：学生在小学阶段第一次接触负数的知识。教材对负数的呈现是比较完整的，不单单是负整数，而是整个负有理数。学生分析：学生在生活中已经接触过了负数，所以学生的学习起点应该是在生活中见过负数，对负数的含义、读法、写法也有了一些了解。教学设想：鉴于这样的学习起点，我认为学生对于负数的读法、写法、含义应该没有太大的问题。而是学生有时容易把“不同意义的量”理解成“相反意义”的量。还有让学生对“0”的理解，还是比较抽象的，很多学生会认为0是什么也没有。还是要通过材料的感知来丰富学生对“0”的理解，认识到正负数是相对的。另外，教材安排的负数是负有理数，这些数的出

2、现尽量落实到具体的材料当中，学生比较好接受。教学目标：1＞在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写法。知道0不是正数，也不是负数，正数都大于0,负数都小于02、初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。3、加深对’0'的认识，有时候0并不是表示没有，而是表示标准。认识到正负数是相对的，如果标准不同，那么表示的数也就不同。4、通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。教学重点：理解负数的意义，学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量教

3、学难点：1、理解相反意义的量2、对“0”的现实意义的理解教学过程：一、复习引入1＞回忆已经认识的数，引出数是不断补充、完善的。师：同学们，我们在以前的学习中已经认识了哪些数？（自然数、小数、分数、百分数、整数）师：今天这节课我们又要来来认识一个新朋友，那就是负数。（板书课题）2、学生举例负数师：在生活中，你见到过负数吗？在哪里见过？（电梯、存折、试卷、空调遥控器、冰箱显示屏、报纸，）1、丰富感知，增强认识师：的确，生活中我们经常可以看见负数。那你明不明白他们的意思呢？1、投影出示电梯图片。师：“1”表示什么？“一T表示什么意思？2、投影出示存折图片。师：“一500

4、”表示什么意思？“2100”表示什么？如果我又往卡里存入1000元，那又该怎样表示呢？如果取出160元呢？3、投影出示“试卷”师：一3表示什么？一2.5呢？94.5呢？师：像一1、一500、一2.5、一3这样的数我们把它叫做负数。数字前面的符号叫“负号”。那么像仁2100、94.5,可以称他们为什么？（正数）。正数前面也可以加“+”号，。1添上正号，读作正一。这个“+”号也可以省去。师：像刚才，我们所看到的“地上一层”与“地下一层”、“存入”与“取出”、“扣分”与“得分”都是两个意义相反的量，为了简明的表示、区分意义相反的量，就产生了负数。如果其中一个量用正数表示

5、，那么其中一个量就用负数表示。4、投影出示习题：抢答：1、足球比赛中，中国队上半场进了2个球，记作2；下半场丢了2个球，可以记作2、水果店上个月盈利2300元，记作2300元，如果亏损800元，可以记作o3、我校这学期转入学生17人，记作17人，那么一6表示。4、如果小红向北走20米，那么小刚走一40米，表示向走米。5、如果水位上升1.5米时，记作1.5米；那么水位下降米，记作_;水位不升不降记作o师：同学们回答的真好！5、投影出示城市的温度：宁波晴一5°C~5°C1＞先让学生读一读，说说意思。再让学生在纸上温度计那里画一画。请1生上台画，并说说是怎样画的。2、组

6、织生活动，看温度想一想，上台表演：37°C0°C-5°C-10°C抓住学生是怎样表演0°C的，让学生体会到0°C是有温度的。你在温度计上能发现什么？（0越往下越寒冷，）6、温度计旋转变成数轴，请学生观察数轴在数轴上标出F面的点：一1—3—4说说发现什么？（0的左边都是负数都小于0,0的右边都是正数都大于0）再在数轴大致感知数的位置：-0.5在哪里？让学生说说怎样想？-1.2大约在哪里？（一1与一2之间）-1.25大约在哪里？（一4.2与一1.3之间）6、书上海拔题。珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地。让学生体会“0”含义，在这里指海平面。那么，电梯里有一1.,1,那么“0”在

7、哪里？（出示电梯图）想一想：如果我们将28记为0,则可将27记为,如果将27记为0,则28记为。7、数分类投影出示刚才曾接触过的数，让学生在草稿纸上分分类。1>—1、2100、一500、一6、1.5、一、0、5、一5、20得出：0既不是正数也不是负数为什么0既不是正数也不是负数？（0的意义）三、介绍负数的历史1>让学生看书自学2、师指出：我国古代用“红正，黑负”来表示，但后来由于黑色成为主要的书写色，才演变成用黑色数字来表示收入。今天人们常常用“赤字”来表示财政上的亏空。四、综合练习1、判断仁如果向南走记为正，那么一40米表示向东走10米（）2、温度0°C就是没有

8、温度（）3