人教版负数教学设计

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1、★精品文档★人教版负数教学设计人教版《负数认识与运用》教学设计01教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系3、能借助数轴初步学会比较正数、0与负数之间的大小认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体

2、验数学与生活的联系3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度教学重、难点：负数的意义教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？今天的数学课我们就从这个话题聊起我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢??你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我

3、们一起来看几个例子①六年级上学期转来6人，本学期转走6人②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元③与标准体重比，小明重了千克,小华轻了千克④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法展示交流2．认识正、负数引入正、负数谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6

4、人，这种表示方法和数学上是完全一致的介绍：像“－6”这样的数叫负数；这个数读作：负六“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”“＋”是正号像“＋6”是一个正数，读作：正六我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写其实，过去我们认识的很多数都是正数试一试请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量写完后，交流、检查3．联系实际，加深认识说一说存折上的数各表示什么？联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示①同桌交流②全班交流根据学生发言板书这样的正、负数能写完吗？强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正

5、数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数4．进一步认识“0”看一看、读一读谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况哈尔滨：－15℃～－3℃2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来找一找、说一说我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗

6、？为什么？现在你能很快找出来吗？说一说，你怎么这么快就找到了？你能很快找到12℃、－3℃吗？提升认识请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数总结归纳如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★进行重新分类：5．练一练读一读,填一填6．出示课题

7、同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数7．负数的历史六年级下册教学教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度教学重、难点：负数

8、的意义教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？今天的数学课我们就从这个话题聊起我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢…