大学生思想政治教育接受心理影响因素及对策研究

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1、大学生思想政治教育接受心理影响因素及对策研究一、对大学生思想政治教育接受心理的相关理论的论述（一）思想政治教育接受“思想政治教育接受”这一概念是以“接受”为基础而形成的，最先对“想政治教育接受”理论进行论述的邱柏生，他认为：“主体在外界坯境影响下特别在教育的控制下，选择和摄収思想教育信息的一种能动性活动”，该定义强调了思想症教育接受的内化，却忽视了外化的重要作用，与实际不符。之后，张輝灿克服了这一局限性提出：“思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动，是接受主体根据自身需要，通过某

2、些屮介对接受客体进行内化并转化为外在行为的过程。”该理论接受的内化与外化的辩证统一关系加以叙述，因而得到了学界的认同。（二）思想政治教育接受心理由思想政治教育领域的特殊矛盾即“社会发展程度与人们的道徳水平不相适应”产生了思想政治教育接受问题。思想政治教育接受环节是多种因素共同作用的结果，任何一个因素出现偏差都会导致大学生的接受问题。若从心理学的角度来看,则是思想政治教育接受心理问题。学界对思想政治教育接受心理的定义尚未形成统一的认识。我认为，思想政治教育接受心理是接受主体通过一定的接受中介对接受

3、客体产生的心理活动的总和。二、大学生思想政治教育接受心理的影响因素分析（一）接受主体的心理因素对思想政治教育接受心理的影响人的活动是在需要的驱使下得以进行的，思想政治教育也受需要的驱使，大学生思想政治教育接受活动得以进行的条件同样也为需要。在思想政治教育学中，“所谓蛊要，是人对•客观外界事物的渴求或欲望，是対客观的生理条件和社会条件的主观反映”。大学生一旦产生需•要，继而会产生动机來支配行为，并以主动积极的行为來满足自身思想政治教育内容的需要。思想政治教育接受首先要满足大学生的低层次需要，马斯洛

4、的需求称此理论将人的需求划分为五级，分别为生理需要、安全归宿和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。只有底层需要得到?M足，才能进而满足高层需要，也就是抽象的精神需要。教育者只有先满足大学生低层次的需要，才能让大学生积极接受思想政治教育的内容，进而实现自我提升。思想政治教育接受其次要引导大学生追求高级需要。马斯洛认为。人具有多种多样的需要，但是有一种需要是占据主导地位的：个人最高层次的需要是自我实现的需要，大学生rti最基本的生理需耍到最高的口我实现需耍的追求过程是人自我完善和发展的过程，是思想

5、政治教育内化于心外化于行的过程。（二）教育者对大学生思想政治教育接受心理的影响大学生思想政治教育接受心理受教育者的综合素质，教育内容以及教育方法的影响。1•教育者的综合素质的影响教育者的综合素质内容有理论素质、政治素质、道德素质以及身心素质。首先，教育者的“值得信赖维度”由理论、政治、道徳素质所决定。教育者的“值得信赖维度”越高，越能增强所传播的知识的可信度，越能增强大学生学习该知识的积极性。其次，教育者身心素质屮的外在表现也就是教育者所具有的人格魅力会增强其对接受者的吸引力和感染力。在思想政治

6、教育活动过程中，教育者个性化特征、专业化程度以及良好的道德品质都会对大学生的接受产生直接的影响。最后，教育者的个人情感会对大学生的接受心理发挥作用。因而在思想政治教育过程屮，教育者要真正将学生置于内心屮，才能形成良好的师生关系。进而激发大学生的学习兴趣。2.教育者传授教育内容的影响在高校思想政治教育课堂中，许多大学生反映教学内容空洞无趣，甚至出现了厌烦心理，影响了思想政治教育内容的传播与学习。首先，教育者传达内容的真实性是首要因素。思想政治教育工作者应将最真实的内容传达给学生。其次，教育者教授知

7、识是否具有价值以及价值大小是重要因素。在网络发展口益丰富,多种声音并存，工作生活压力较大的时代下，大学生对于一些实用性的知识的呼声较高，教育工作者要以学生的需要为出发点进行思想政治教育。这样个体接受才具有意义。再次，教育者教授知识的是否紧跟时代步伐是重要因素。大学生作为年轻一代，思维更加活跃，接受信息的渠道也更加多元，因此教育内容的新鲜程度，将直接彫响学生的接受积极性。3.教育者教育方法的影响过去的思想政治教育方法没有充分发挥大学生的个性特征。有些内容学生不愿意接受,甚至出现厌烦心理，以至于思想

8、政治教育的目标未能达成。“灌输”为主要方式的教育学方法的影响，忽略了当代大学生追求自由的个性特征与其本身的多样性。其次语言上缺乏生动性的影响，采用与现实生活相接轨的一些醛用语以及一些重大影响的时事会激发大学的兴趣。最后，教育媒介运用的影响。在各种传播媒介迅速发展的今天，思想政治教育应充分采収多样化的新鲜方式。（三）坏境对大学生思想政治教育接受心理的影响思想政治教育接受过程中受到坏境的的影响。坏境最主要分为社会坏境、学校坏境、网络坏境、來对大学生的接受心理产生影响。1•社会环境的影响健康积极的社会