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《解析思想政治教育中叛逆心理与接受的影响因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、【论文摘要】思想政治教育的接受研究,是近年来思想政治教育理论研究中一个崭新的领域,也是思想政治教育实践中亟待探索的一个重要课题。影响思想政治教育接受的因素有很多,就接受主体而言,主体的需要与价值追求是思想政治教育接受活动发生的内在依据;接受主体的心理背景,直接影响他们对教育的选择性和接受教育的深刻程度;不同的个体或群体在接受思想政治教育时表现出明显的差异性;逆反心理是思想政治教育活动中常见的接受障碍。 【关键词】思想政治教育;影响因素;接受 接受是人类社会生活中最常见、最普通的现象之一,也是教育活动中不可缺少的重要环节。思想政治教育的接受总是在具体的思想政治教育过程中进行,并在多种因素的综合作
2、用和影响下实现的,传播者(教育者)、接受客体(教育内容)、接受主体(受教育者)、接受媒介(教育中介)、接受环境构成思想政治教育接受活动的基本要素。下面我们仅从接受主体的角度,对影响思想政治教育接受的因素作一深入分析。 一、思想政治教育接受主体的动力机制 需要是人类一切认识活动和实践活动的出发点,思想政治教育接受活动作为一种有目的认识活动和实践活动,就必然与一定的需要相联系,没有接受主体的需要也就没有接受活动的产生。因此,接受活动的动力很大程度上来源于接受主体的自我需要,接受主体的需要与价值追求是思想政治教育接受活动发生的内在依据。在思想政治教育过程中,接受主体总是将自我对象化,将自身置于现实的
3、社会关系和客观环境之中进行多维度的自我观察和评价,从而获得不同的心理体验,产生不同的需要。这些不同层次、不同指向、不同强度的需要无论是物质的、精神的、生理的,还是心理的,都将作为一种驱动力调节主体自身的状态,形成对教育内容的欲求倾向———接受动机,并激活思维边界,引起接受活动的发生[1]。如因为求知解惑的需要,接受主体希望通过思想政治教育提高理论思维,培养分析问题的能力,使其疑虑释然,更好地认识社会与人生;因为提高自身素质的需要,接受主体希望通过思想政治教育开阔视野,增长见识,净化心灵,完善自我;因为实现自我社会价值的需要,接受主体希望通过思想政治教育更好地适应社会,得到社会的肯定与承认等等。
4、一般来说,接受主体的需要越强烈,主体进行接受活动的自觉性就越高,积极性就越大;反之,主体的需要就比较弱,或接受活动并非出于主体的内在需要(即强迫接受),则主体的自觉性、积极性就比较差,甚至有时会出现拒绝接受、反向接受的局面。在接受主体的动力系统中,除了需要以外,动机、兴趣、情感、意志等非理性因素也在思想政治教育的接受活动中起着重要作用。需要产生动机,动机决定行为,接受动机的培养与激发,对接受活动的展开具有重要意义。兴趣是思想政治教育接受活动的动力之一,是接受活动成功的重要条件。而情感作为人对客观事物是否符合主体需要而产生的指向性心理体验,通常以肯定或否定、满意或不满意、热爱或憎恨、赞赏或厌恶等
5、两级性心理状态(态度)表现出来,并转化为一定的情绪,对主体的接受活动起积极或消极的作用。意志则是主体在理性因素支配下自觉确定活动目标,并为此有意识地持续控制、调节其行为的心理过程。从根本上说,个体之所以愿意接受思想政治教育的原因,和个体存在的社会本质有关。马克思曾经说过,人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和,个人的力量和价值只有在社会中才能得到肯定。人们接受思想政治教育是为了完善自我,确认自己在社会中的价值。个人作为有自我意识的个体在社会中生活,必然会意识到自已存在的社会性,必然要追求自我存在的社会价值。个体的言行在多大的社会范围被人们所重视和尊敬,首先取决于他对•100•社会政治、法律制
6、度和道德价值标准的认同和遵循。因此,个体要在社会上生存和发展,确认和创造自我的社会价值,就必须系统地接受思想政治教育,了解社会所倡导的价值观念和行为准则,以确定自我行为评价的依据,使个体的思想行为符合一定社会的要求。需要指出的是,尽管思想政治教育接受活动是以接受主体为中心的自觉、能动的活动,但它不是一个自发的过程,也不完全是由主体的内在需要决定的。思想政治教育接受活动不能离开社会进行,任何接受都是在一定的社会背景和教育影响下的运作过程。一个完整的思想政治教育接受活动的启动和运行,是由以主体需要为核心的内在动力系统和以社会需要为核心的外在动力系统有机结合共同推动的。不仅如此,社会需要对主体需要的
7、形成和升华还具有导引和提升作用。当人们一旦深刻地认识到人的个体性与社会的整体性之间的辩证关系,就会产生一种对集体、社会利益的自觉认同,一种对集体、社会的责任感。这种认同感和责任感会促使人们将社会需要转化为个体需要,将社会要求转化为自觉行动,从而产生接受思想政治教育的动力。 二、思想政治教育接受主体的心理背景 思想政治教育接受的心理背景包含了主体的认知性因素、情感性因素和定向性因素等多种成分。其中认
