財經類高校本科生選課意向探究

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1、財經類高校本科生選課意向探究提要本文基於東北財經大學在校本科生選課意向調查數據，分析學生的選課意向與偏好，並比較不同背景因素對學生選課意向的影響。結果表明，興趣愛好、培養方案要求、授課教師口碑是學生選課時的首要關註因素，不同性別、成績及傢庭背景的學生，其選課偏好也略有不同關鍵詞：本科生；選課制；選課意向本文為東北財經大學教學研究項目“東北財經大學本科生選課意向及滿意度情況調查研究”（編號：YZ09002）的階段性研究成果分類號：G64文獻標識碼：A一、引言隨著我國高校教育改革的不斷深入，越來越多的高等院校開始實行學分制管理制度。學分制的核心是

2、選課制。近年來，國內學者對選課制的關註度很高，但基本上都是從管理者和組織者的角度，針對高校在推行學分制過程中遇到的問題，進行制度建設方面的理論探討，而基於學生自身選課意向角度展開討論的情況並不多見。其實，學生是學分制的實施對象，透過學生的選課意向與偏好，不僅可以客觀評價選課制，還可以發現學生在選課過程中存在的問題，高校教務管理部門可據此有針對性地制定相應政策，正確引導學生合理選課和科學選課。本文擬基於東北財經大學在校本科生選課意向調查數據，分析學生的選課意向及偏好，剖析學生選課過程中存在的問題，進而提出完善選課制的相應建議二、調查背景及樣本構

3、成為瞭解財經類高校本科生的選課意向，筆者於2010年4〜6月以東北財經大學在校本科生為調查對象，進行瞭問卷面訪調查。綜合考慮學生人數規模以及樣本的代表性，調查按配額設計要求(男、女生人數比為1：2,一、二、三年級學生人數比為2：3：5,學習成績高、中、低的人數比1：1：1),在19個教學單位中，隨機抽取460名學生，教學院部的覆蓋率為100%調查共發放問卷460份，回收452份，有效回收率98.26%。其中，男生和女生人數分別占32.7%和67.3%,—、二、三年級的學生人數分別占19.7%.29.2%和51.1%,學習成績高、中、低的學生人

4、數分別占35.2%、37.2%和27.7%,基本接近調查方案設計的比例要求，樣本具有較高的代表性三、調查結果及分析(-)選課意向總體情況描述與分析。調查問卷中共設計瞭12項備選的選課標準，分別是興趣愛好、個人知識體系規劃、相關課程基礎、培養方案要求、上課時間、教室設施條件、考試形式、是否有實踐機會、授課教師的口碑、是否容易拿到髙分、是否容易通過考試、作業量的多少，由被訪學生按照重要程度從高到低，依次列出選課時的考慮因素(最多五項)。由於相對學科基礎選修課和專業選修課而言，公共基礎選修課的選擇范圍較為寬泛，一定程度上能夠更好地貫徹選課制，同時限

5、於篇幅，本文將以公共基礎選修課為例，具體分析學生的選課意向與偏好。1為各備選選課標準選擇率的比較復式條形圖，圖中已把各項備選選課標準按照作為最重要因素選擇率的髙低進行瞭排序。1）可以發現，被調查學生的選課意向呈現出以下特點:1、普遍註重個性發展，依從興趣愛好選課。選課時，以首先考慮個人興趣愛好因素的學生最多，占35.8%,另有10.2%的學生會其次考慮興趣愛好，將其列為前5項考慮因素的學生合計gl達67.7%o公共基礎選修課的特點是授課靈活、內容多樣，涉及人文、科學、美術、音樂、擇業等多個方面，是大學通識教育的反映，絕大多數學生都能在其中找到

6、自己感興趣的課程。學生從自己的興趣愛好出發選擇課程，凸顯當代大學生自我意識增強,也體現出選課制“以學生為主體，尊重個性差異，註重個性發展”的積極作用2、達到培養方案要求是學生選課時必須考慮的重要因素。選課時，首先會考慮培養方案要求的學生占24.1%,位居第二，另有12.2%的學生將其作為第二重要考慮因素，將其列為前5項考慮因素的學生合計達64.2%,僅比興趣愛好因素低3.5個百分點。一般來說，各高校在學生培養方案中，都會對公共基礎選修課中的各模塊課有最低學分的限定，如果完不成培養方案的基本要求，將會直接影響到學生畢業、獎學金申請等。因此，達到

7、培養方案要求，是學生選課時必須考慮的重要因素3、授課教師的口碑也是學生普遍關註的因素之一。學生選課時，有10.2%會首先考慮授課教師的口碑，另有8%將其作為第二重要考慮因素，將其列為前5項考慮因素的學生達到52.7%o教師的人品師德、學識水平、工作熱情等素質，會直接影響到學生的學習興趣和學習效果，選課制下學生可以"自主”選課，使學生擁有瞭對不受歡迎教師“用腳投票”的權力4、已開始有學生能理性地註重個人知識體系規劃。學生選課時，有9.7%把個人知識體系規劃作為首要考慮因素，另有14.6%將其作為次重要考慮因素，將其列為前5項考慮因素的學生累計占

8、36.7%,表明學生已開始能夠理性地從個人知識體系規劃角度，長遠規劃自己的職業生涯5、上課時間、是否容易得到髙分、是否容易通過考試、相關課程基礎以及考試形式等，也是