经济生活课标解读和教材分析

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1、在路上《经济生活》课标解读和教材分析杨胜E-mail:zjrayyy@126.com普通高中思想政治课程标准解读生活与哲学(解放思想实事求是与时俱进)核心概念：求真务实文化生活（精神文明）核心概念：先进文化必修课：基本框架的意义经济生活（物质文明）核心概念：市场经济政治生活（政治文明）核心概念：民主政治贯彻十七大精神：“与时俱进”的说明基本要求：十七大的主题。一面旗帜，一条道路，一个理论体系。科学发展观的科学内涵和精神实质。全面建设小康社会的“新要求”和“总体布局”。操作原则体现贯彻十七大精神的有关总

2、体要求，在课程基本框架不变的前提下进行，包括整体结构和逻辑关系不变。需要调整的内容力求与全书融为一体，采取有加有减、有重有轻、有实有虚等方式，不采用贴标签、打补丁的方式。初中：强调成长历程是课程建构的基础。倡导综合方式，即道德、心理健康、法律和国情的整合。高中：经济、政治、文化这三大社会生活领域是课程建构的基础。生活逻辑是主线，学科知识是支撑。高校：学科体系是课程建构的基础。理论知识是课程内容的主体。在整体规划德育课程体系的框架中用党的创新理论统领、统筹教学目标。以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论

3、。体现了整体规划学校课程体系的要求。小结第二个问题：“三维目标”：如何理解课程目标特有的意义和取向？课程目标情感、态度与价值观思想政治观点是主体。优先设置和实施的课程目标。能力认知能力和行为能力的发展。组织和呈现教学内容的主导。知　识支撑全部课程目标实施的基础。服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。三个维度第三个问题：“行为目标”：如何读懂内容标准的呈现方式？通栏：用具有整合意义的主题表达一级内容目标，呈现课程的组织体系。左栏：用行为目标陈述方式表达二级内容目标，既提出对特定知识的要求，又提出对

4、特定过程的要求，更注重对思想政治观点的要求，具有指令性、规则性。行为主体是学生。右栏：从内容要点的把握和教学活动的开展两个方面，对相应内容目标的实施，做出“提示与建议”。具有指导性、开放性和选择性。行为主体是教师。呈现方式的规范要求意义行为动词指认事物特性、归属、来源识别、区分、辨认、了解、选用、找出、观察等再现事实内容、过程、表现、形式、状态描述、引述、描绘、列举、概述、简述、表明、展现、回顾等澄清概念成因、实质、性质、理由分析、辨析、解析、剖析、辨识、说明、比较、解释、阐释、揭示、理解、归纳等审视

5、价值真假、优劣、利弊、好坏、取舍体察、评估、评析、评判、评述、评价、把握、品味、发掘、赏析等支持某种论断采纳一个见解；为某一立场辩护领会、明确、认同、确认、确信、领悟、探寻等采取某种行动经历其过程；演示其方法考察、汇集、运用、尝试、感受、感悟、探讨、体验、寻求、模拟等链接行为动词的意义注重于表达实施内容目标的规则，而不是单纯浓缩、复制学科知识的学术规范，具有较大的开放性、灵活性。使内容要求外显化、个性化，从而可把握、可考评，具有更强的规范效力。使内容要求目标化，也是控制教学总量的主要手段和有效方式。小

6、结第二单元第四课第一框“发展生产满足消费”列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。课标要求1.懂得生产与消费的关系。2.了解社会再生产过程的四个环节及其关系。3.明确我国必须大力发展生产力的原因和意义。通过描述比较不同生产力水平下的消费情况和讨论“假日经济”效应，使学生能准确表述生产和消费的关系。第二单元第四课第二框“新时代的劳动者”课标要求：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的

7、观念，确立正确的择业观。1.知道劳动的含义和作用。2.了解就业的重要意义。3.树立正确的择业、就业观。4.了解劳动者依法享有的权利以及与履行义务的关系。5.知道劳动者依法维权的途径。知识目标：通过自学阅读知道劳动的含义和作用；通过情境创设问题探究，了解就业的作用和我国现阶段的就业问题，并能说出解决就业问题的途径；通过案例评析，了解劳动者依法享有的权利以及其与履行义务的关系，并能准确表述维护劳动者权益的多种途径。情感、态度与价值观目标：使学生体会到在社会主义市场经济条件下，青少年应确立正确的择业观，树立

8、诚实劳动、合法经营、积极创业的观念。能力目标：通过模拟求职者的角色扮演，使学生了解当今社会就业方式日趋多样化，切身体验自主择业、竞争就业的感受，从而锻炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力和社会实践能力等；通过劳动者维权案例的评析，使学生能够从国家、企业和劳动者三个角度去认识如何维护劳动者权益，从而培养学生全面看问题的能力。第四个问题：“凸显观点、关注过程”：如何把握课程标准的实施建议？两个基本点学科知识生活关切应用性思想政治观点理论性以生活关切为主