诗歌-高考语文古诗鉴赏题备考策略

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1、高考语文古诗鉴赏题备考策略（王锤）（《语文报•高考版》第350期）首先，运川三种学习策略夯实古诗皋础知识。1.梳理知识以考纲规定的“形象、语言、衣达技巧和思想情感”四个考点为主线，构建逐层分解的三级子母知识网（树）。如“表达技巧”主要分为修辞手法、表现手法和构思技巧（第一级子母系统）。表现手法又分为借景抒情、托物言志、虚实结合、衬托、对比等，修辞手法又分为比喻、比拟、夸张、对偶等，构思技巧乂分为卒章显志、首尾照应、起承转合、承上启下等（第二级子母系统）。而借景抒情还可分为触景生情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以乐景写哀情、以哀景写乐情和移情丁•物

2、等六个知识点（第三级子母系统）。最后整理出第三级子母系统屮各个知识点，并把知识点巩固在简练的古诗名句上，如以理解记忆《诗经・小雅•采薇》名句“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，来掌握“以乐景写哀情”和“以哀最写乐情”两个概念。2.背诵积累“水Z积也不厚，则其覆大舟也无力”，捉高古诗鉴赏水平的关键是背诵积累古诗。朱光潜在《谈读诗与趣味的培养》中说：“我对于这首诗所觉到的趣味也就是我所征服的新领土……在这种变迁中我又征服了许多新领土，对于已得的领土也比从前认识较淸楚。”可见只有平时不断背诵积累古诗，才能在比较阅读中形成举一反三、触类旁通的知识

3、迁移能力。因此要熟背小学和初高中课程标准中必背古诗134篇0、学70篇，初中34篇，高中49首），并在此基础上通过延伸阅读背诵一些课外经典篇目。3.学习借鉴上海辞书出版社出版的《唐诗鉴赏辞典》、《宋诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《元曲鉴赏辞典》四木工具书既是高考命题人拟题的重要参考资料，也是提高考生古诗鉴赏能力的必读书。可从辞典中选读袁行需、周啸天、刘学错等专家通俗易懂的鉴赏文章，引领学生学习其中从每字、每句、每联、每层的微观角度赏析古诗的方法，这种以专家赏析文章引路示范的阅读方法，既对突破规范拟写答案语的难点，又可在不断枳累古诗基础上形成深厚

4、的文化枳淀，从而全而提升考生鉴赏水平。其次，运川七种阅读策略快速“披文入情”。虽然命题材料都是考纲规定的“浅易的古代诗”，但解答高考古诗试题的瓶颈还是读不懂诗，可借助以下七种方法快速读懂全诗。1.熟悉作者鉴赏诗歌首先要知人论世，所谓“知人”就是明确作者的生平、思想和风格。“论世”就是弄清作品创作的时代背景。李白、杜甫、主维、苏轼、土安石等著名诗人的作品在近五年考题屮涉及较多，要熟悉其作品的主体风格及主流思想。李口的诗炽烈奔放，怀才不遇；杜甫的诗沉郁凝亜，忧国忧民；王维的诗含蒂牛动，闲适空寂；杜牧的诗含蒂绰约，借古讽今；苏轼的词雄健豪放，旷达乐观；

5、秦观的词情真意切,伤春离愁；李清照的词婉转凄切，忧国伤时；辛弃疾的词气势雄壮，报国无门。试题会在注释中交代诗人所处时代或当时处境，这些注释内容恰是解题所需的关键信息。2.懂“诗家语”掌握了古诗语言在词汇和语法上的特点，才能消除文字隔阂。要积累熟记古诗中常出现的双音词，如“端居（闲居）、収次（随便）、若为（怎能）、阑干（纵横）、无那（无奈）”等。因受平仄限制或表意需要古诗中常出现倒装句和省略句，并常以“敢（怎敢）、肯（岂肯）、忍（怎忍）”等词表反问语气,解读时要有还原语序和补充字词的意识。古诗常用借代、互文和互体修辞。如今年江苏卷的第9题考查岳飞的

6、《满江红•登黄鹤楼有感》中“万岁山前珠翠绕”一句就用了借代修辞，以妇女佩带的首饰“珠翠”指代宫女。所谓“互体”是上文的话里含有下文说出的词在内，下文的话里含有上文说出的词在内，如杜甫的《客至》颔联“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”就是互体，意即“花径不曾缘客扫（今始为君扫），蓬门（不曾缘客开）今始为君开”。3.抓情感语“情感语”是指古诗标题或正文屮直接表达作者情感的语言。诗歌的标题不仅交待诗歌所咏对象和事件，还常以“怨、愤、哀、喜、别”等词语点明全诗感情棊调和写作目的，如2004年江苏卷柳中庸的《征人怨》、2005年全国卷II白居易的《邯郸冬至夜

7、思家》、2007年重庆卷白居易的《惜牡丹花》等。许多诗中常有“孤”、“独”、“悲”、“愁”等垃接表鏘情感的诗眼，如2008年湖南卷李H的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“愁”字统摄全诗情感。4.把握结构高考所选古诗大多具有卒章显志（篇末点题）的特点。律诗--般分为两层，前两联是叙事写景，后两联是抒情言志。词一般上阕叙事写景，下阕抒情言志，每阕内也是先叙事写景后议论抒情。因此把握全诗主旨的捷径就是深入探究诗词中末儿句含意。最近五年中高考古诗试题中围绕古诗尾句（联）、词的卜-阕或每阕内末几句设计的分析情感的试题就有19道，今年分析诗中最后两句思想情感

8、的试题就有5道。如今年山东卷第14题屮（2）小题“本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析”，要求分析杜牧的《寄远》最后两句的思