培养生物学习兴趣

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1、提高认识，培养生物学习兴趣生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性利科学的严谨性。在白然界和人类社会不断发展变化的今天，我们侮一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。生物课只在初一、初二两个年纪开设。由于各校牛物师资力量的限制，以及受其他中考科冃的升学压力的彤响，存在较多问题。初一上册授课内容相对较多，造成课时过于紧张；初二知识容址

2、乂相对较少，内容缺乏趣味性，学习热情不高，给生物教学带来不小压力。再加上乂是非川考科日，据调查有70%的学生认为学不学生物无关紧要，甚至认为生命科学没冇前途。在当前教育现状的影响下，学生学习劲头明显不足，教学效果普遍令人担忧。随着新一轮课改的深入发展，对生物科教学的要求更高了。当前初中生物教学还没有充分引起社会、学校、学生和家长的重视，没有充分体现生物课程的价值。生物科没有纳入中考科目，农村初中现任生物科教师绝大部分是半路出家或跨学科兼课，专业比例低，以致出现"只要能认字就能教生物"的说法，在这样的状况下生物教学的效果可想而知。有教师说生物教学有

3、“五个不重视”。首先领导不重视，班主任不重视，再就是学生不重视，家长不重视，最后是教师口己不重视。连课表上都是安排在下午。针对以上突出问题，只能从多方面去加以解决。首先，领导的认识水平要提高，全民都要关心教育，营造重视生物教学的大环境。21世纪被称为生物学世纪，学习生物学知识是很有用的。尤其生物与化学结合在一起形成的生物化学更是研究热点，抗癌药物的研究与此关系甚密。其次要改变教学条件，改进现行教材。再次，生物教师应有高度的责任心和出业感，认真对待自己的工作，扎实地投入到工作之中，把自己的青春奉献给崇髙的教育事业。总之，只要人人都重视牛物，牛物的教

4、学成绩一定能提上去。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。从心理学角度來分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，R使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣小进行学习，其学习效率将会得到有效的提高。同吋在兴趣中学习，还能明显地减轻学牛的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。任何事情有了兴趣必定事半功倍。现在的学生，课程多，课业压力大，

5、対于这些“副课”往往定应付态度，实际并未学习到多少东西，更不用说应用到实际生活中去了。因此在生物学教学中，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将牛物知识趣味化，在学生对生物学知识感兴趣的基础匕，引导他们去学习，掌握生物学知识，并使之在学习屮，体会掌握生物知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。对此，我有以下想法：一、巧设导课，激发学生的好奇心，提高教学效果生物学是一门实验科学，以实验导入既能培养学生的探究精神，乂能培养学生观察和实验动手的能力，充分挖掘学牛的创新潜能。如：在学习呼吸作用的时候，课前我先做“向澄清的石灰水吹气

6、”的实验，结果是澄淸的石灰水变浑浊，我告诉学牛之所以有这样的现彖是因为：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。学生必然产生“人呼出的气体中有二氧化碳？”的疑问，由此导入新课的学习，学生很容易理解和接受所学的新知识。当然实验导课不是每节课都能用到，视具体教学内容來定了。巧用诗词、成语、俗语，提高兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾來翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，口取焚如酷。”把E蛾的夜生活习性和趋光性描述得惟妙惟肖。引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”來描述食物链的关系，通过“树一蝉f螳螂f黄雀”这一食物链

7、的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能最转递过程。用“龙生龙，风生风，耗子生来会打洞”来说明生物界遗传的普遍现象。MJ“野火烧不尽，春风吹又生”来说明牛物的繁殖这个现象。学牛听来有趣，简明易懂.二、利用多媒体教学，将教学内容直观呈现到学生面前，激发学习兴趣随着多媒体技术进入课堂，充分显示计算机的无穷魅力，在课堂上展示精心制作课文文字、设计的图像、动画、声咅等。充分利用计算机呈现图像形象、逼真等特点，生动地帮助学生理解某一问题。如讲细胞分裂过程的时候，就可以制作相关动画，使得这个知识更容易被学牛理解.三、联系实际，激发兴趣牛物课堂教学应理论联系实际

8、，注重应用，这既是牛物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学牛