论新课改背景下英语高考复习策略

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1、论新课改背景下英语高考复习策略摘要：英语高考复习必须坚持激励引导、自主复习、自主训练与自我评估性策略，突出□生的主体地位，侧重□生的能力与技能发展，避免题海战术。这就需要教师以多样化的激励机制，使□生从被动地接受知识变为主动地探求知识，通过自主□习、自主练习、自己归纳总结完成复习任务，老师督促完成，让□生互相帮助解答疑难问题。老师最后点拨补充，帮助解决难点问题。关键词：新课改英语高考复习参考策略新课改背景下的英语教□要突岀□生的主体地位，倡导□生主动参与，乐于探究。培养□生搜集和处理信息的能力“获取新知识的能力”分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，以及自主□习和自我发展的能力。同样

2、，新课改背景下的英语高考复习必须适应时代要求，与时俱进。一、新课改背景下的命题趋向分析1•从考试改革导向看命题趋势。随着课程改革的深入，英语高考也在逐步改革。英语的命题原则是：保证知识覆盖面，并尽可能增加综合性与语境化的试题；语言必须放在实际的并尽可能不同的情境中去运用;语言必须适合具体的交际行为，考查的焦点在于是否达到交际目的；语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他知识，如历史、地理、政治、科技等相关的□科知识。这样的命题原则突出了语言的实用性和交际功能。1•从课程改革的角度看题型变化。试卷考查信息有效地体现考试改革的战略方向和推进课程改革。从语言形式到语言意义，淡化语法结构

3、，强化语言应用。坚持语篇原则，考查考生在语篇中运用英语的能力。侧重对考生阅读能力的考查，强调对□习策略和文化意识的考查是课程改革背景下高考英语考查的重点。2•从近年高考试卷分析看命题特点。近年高考，特别是2011年的英语高考命题主要体现以下三方面的特点。(1)命题原则与课程标准要求一致，紧扣课标，平稳过渡；突出语篇，强调应用；注重交际，充分体现了语言的基本功能。(2)命题保持稳定，试卷整体难度有下降，试卷的难、中、易比例合理，长度恰当，卷面上没有出现偏题、怪题。(3)各类题型紧扣基础，凸显交际性原则。二、高考复习中首先应该处理好的问题1•处理高三教材教□与复习的关系难的问题。英语老师们

4、一致认为英语教材教□量大、任务重。有些□校硬性规定两年完成三年教材内容，留岀一年时间进行复习。有些□校完成教材后的复习时间过少，无法完成三轮系统复习。对于这一问题，□校首先要根据□生实际合理安排教口计划。既不能过快，又不能过慢。教材□习是基础，教材教□要到位。不能在教材□习中为了留出更多复习时间而赶进度。过快产生的结果是大部分□生不求甚解，部分□生由于跟不上而放弃，即使高三复习多遍，由于基础没打好，也很难出成效。2•复习资料的质量难以保证的问题。资料的质量直接影响复习的效果。有些□校对资料的征订限制过死，教师实际没有选择资料的权利，所使用的资料与□生的知识能力不相符，资料质量差，或偏难

5、，或偏易，或试题重复过多，量过大。并且资料比较单一，特别是课外阅读资料有限，□生汲取知识的渠道过窄。最好是教师选编整合适合□生的资料。3•任课老师频繁调整对复习备考的影响问题。部分□校任课老师频繁调整，教师不能实行小循环教口，对□生的□情缺乏了解，教□安排未形成计划和体系，从而影响高三复习教□效果。4•教师主导与□生主体的理念颠倒的问题。英语教口，特别是高三复习课教口，往往是以教师为中心，教师讲解过多，□生被动接受，产生惰性，不能自主口习、主动□习、合作□习，这是导致课堂教□效果不理想的主要原因之一。三、英语高考复习应坚持的原则高考复习要做到：研习“考纲”,明确方向；回归基础，归纳总结

6、；降低难度，重抓基础；专题训练，查漏补缺；强化阅读，开阔视野。1•循序渐进原则。英语复习教□首先应遵循“循序渐进”的原则。高考复习前教师要认真制订复习计划，合理安排时间，仔细规划各教口段、各册教材内容的先后顺序，由易到难，由浅入深，既照顾中下层□生，又培养尖子生。这样就决定了高考复习要依照从教材、语法、专项训练、综合训练到模拟训练的过程。教材复习中要按内容的先后顺序，由易到难、由简到繁，采取各个击破的办法。要打破课课练、单元练和模拟练为主的高考总复习的训练模式，使□生和老师从“题海战术”中得到解放。1•阶段侧重原则。复习一般分为三个阶段。第一阶段□好教材打基础，第二阶段专项训练掌握方法

7、，第三阶段综合模拟训练提升能力。三个阶段中各有侧重，第一阶段复习中，各个单元的语音、词汇、语法、课文内容又各有侧重点。从整个复习过程来看，侧重点是放在教材上，其时间安排是总复习的二分之—或更多时间。在处理教材的方法上，要侧重于对课文篇章的理解、阅读能力的提高、词汇和重点句型的□习、复习和巩固。注意抓好常用词、词组的集中记忆，重要句型的运用,突破同义词、近义词的辨析，并通过单元达标训练为后来的综合训练扫清词汇上的障碍，奠定良好的基础。第二阶段，以