论文:幼儿“探究式”自然角科学区的创设与跟进

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时间:2019-10-18

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1、莫让自然角成为“盆景园”—幼儿“探究式”自然角科学区的创设与跟进【摘要】自然角做为孩子们亲近自然,走进科学的重要场所,其科学作用却一直被忽视,甚至于被剔除出科学领域的范畴,自然角演变成了“盆景园”。在《指南》的引领下,我们开展了“探究式”自然角科学区创设与跟进的实践活动。以科学探究的理念创设自然角,让孩子自己想、自己做,亲身参与设计、收集、整理、管理、推进等各个环节。让幼儿在自然角中,能如常规科学探究活动那样,带着问题去观察、实验、记录、验证等,通过自己的探究,发现问题,自己得出结论,促进幼儿自主、合作、探究能力的提高。【关键词】参与自主尝试探究跟进著名幼儿教育家陈鹤琴先

2、生指出「'幼稚园需要布置一个科学环境,尽可能地引导儿童栽培植物,从事浇水、除草、收获种子等工作……,在种植活动中孩子们接触了大自然、在与大自然的互动中学到了本领。”《0—3岁儿童学习与发展指南》也明确把自然角、种植园归类于科学领域,科学探究目标1即为:“亲近自然,喜欢探究”,强调要经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心和探究欲望。可见自然角创设的重要性,它是幼儿亲近自然的一个窗口,也是学习科学的一个重要而特殊的场所。然而在幼儿园日常活动中,我们会发现,许多教师对于科学活动的理解停留在风、空气、影子、磁铁、沉浮等科学现象上,对自然角的科学性自动过滤,在创设自然角时,也常常将自然

3、角的科学功能剔除出外。我们常会看到为了应付而创设,为了检查而创设,为了创设而创设的现象,或流于形式、缺乏活力,或热闹非凡、精美非凡、创意非凡。但这热闹、精美、创意,与幼儿又有多大的关系?与幼儿发展成长又有多大的推动作用?答案却是令人沮丧的,这些自然角多数只是教师冥思苦想、日夜奋战,家长四处收集的产物。自然角演变成了布置环境、美化环境的工具,似一个精美的“盆景园”,高大上地站在那里,在孩子身边,却又那么遥远。而这其中多数精美的“盆景园”在经过了初期的荣华,在时间的摧残下,在孩子们逐渐的熟视无睹中,悄无声息地衰败,最终只剩下残砖败瓦、枯草朽木。那么,如何发挥自然角的科学功能?

4、如何激发幼儿的探究欲望?如何让幼儿真正参与其中?如何能长久持续地关注下去,不让自然角成为“盆景园”?我们在班里开展了幼儿“探究式”自然角科学区创设与跟进的实践活动。一、什么是自然角科学区自然角科学区:以科学探究的、以发展的眼光来创设自然角,以科学活动的理念来经营自然角。激发幼儿探索自然奥秘的兴趣,让幼儿在自然角中,能如常规科学探究活动那样,带着问题去观察、实验、记录、验证等,通过探究,自己发现问题,得出结论。二、自然角科学区应该遵循哪些原则1.幼儿主体意识的强化儿童的世界,是儿童自己去探讨、自己去发现的,孩子们在亲身的观察和活动中,获得直接的经验与知识。因此,要以幼儿为主

5、体,激发幼儿的自主性、参与性。让孩子自己想,让孩子自己做,直接参与每一步活动的细化、深化,充分感受自己是自然角的小主人,以促进幼儿自主、合作、探究能力的提高。2.教师、家长角色的弱化弱化教师与家长的角色影响,由活动的掌控者,主要的实行者,退居为“悠闲”的旁观者、帮助者、促进者。即使成人事先都构思好了,也要等一等、停一停,给予孩子充分的时间、空间;引导幼儿自己去尝试发现;鼓励孩子通过各种方式去学习、去探究,自己寻求解决的办法;帮助幼儿推动活动的发展与深化,促使幼儿去作进一步的参与、观察与探索。3.创设跟进过程的科学化《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过

6、程,发展初步的探究能力。”充分发挥自然角的科学功能,以“探究”的理念指导活动,注重创设跟进过程中每个活动,每个细节的科学性、探究性。引导幼儿进行观察、发现、分析、比较、猜想、计划、交流、合作、记录等探究性的科学活动。让每一个活动,每一个细节在教师不漏痕迹的引导下,都是有目的、有价值、有意义的。有思而行,有行而思,以促进幼儿自主活动,向高水平活动发展。三、如何创设与跟进“探究式”自然角科学区(一)我来设计——满足自主创设的需求1.发现问题春天主题活动《瓶子里的小芽芽》,孩子们分组将黄豆种植在沙、石、土、水不同环境中,放于自然角中,每天去观察种子发芽情况。一天,在观察中,小朋

7、友讨论着,“我们的花草都冻死了。”“我们的自然角都没东西了。”是的,经过一个假期,自然角的植物基本都枯萎残败了,零零落落、稀稀疏疏,与“瓶子里的小芽芽”的勃然生机形成了强烈的反差。1.展开讨论看到孩子们发现了问题,老师没有直接布置“那你们明天带些花草来啊。”之类的任务,而是把问题抛回给了孩子,引导他们展开讨论:“你觉得自然角里可以放什么呢?”,孩子们七嘴八舌地发言:“可以种绿豆。”“我们家种了葱呢。”“我家有草莓。”“可以养小蝌蚪。”……孩子的回答是散乱的,于是我便抛出几个问题帮助孩子梳理创设思路。“可以放哪几类东四?”“可以

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