翰墨点点书香大学-大学路小学汇报材料(最终)

翰墨点点书香大学-大学路小学汇报材料(最终)

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1、翰墨点点书香大学教育的木质决定了我们教育工作者必须是职业的学习者,职业的读书人。教师只有不断的刷新白己的知识储备,才能成为一名合格的专业化教师。如何让老师们养成良好的读书习惯,达到好读书(自觉读书)、读好书(有效读书)、读书好(做智慧教师)的H的呢?我校根据青岛市、市南区《“读教育名著、做智慧教师”屮小学教师“十二五”读书实践工程》精神和具体要求,认真落实工作要点,结合“品智”大学文化特色的深入研究,依托学科工作室,组建“翰墨书香”读书团队,进一步细化读书制度,推进读书实践工程的“四个结合”,让老师们在品读经典中滋养心灵,沐浴书香,提高素养。一、成立团队,

2、让读书有了引路人人学路小学作为建校80周年的具有深厚文化底蕴的学校,教师在团队中往往口豪感与紧迫感并存。如何让我们具有持续的竞争力与创造力?“立身以立学为先,立学以读书为本。”学校将读书工作作为重点工作,针对学校教师队伍人数较多,并分布在两个校区的现状,我们依托学校科研项忖组、学科工作室,在学校读书工作的统一引领下,聚集具有“寄身于翰墨,见意于篇籍”的读书骨干群体,建立“翰墨书香”读书团队。团队的成立,让我们的读书工作有了引路人,那我们团队具体可以为老师们做什么呢?我们制订了“翰墨书香”读书团队发展目标:通过组织指导读书,提升教师文化品位,提高教师技能水平

3、,促进教师专业发展。确立了目标后,我们又进一确定了工作内容:规划读书培训,组织读书活动,推广读书经验。通过读书把人家凝聚在一起,在读书生活屮实现门我超越。二、佳书有约,让读书成为一种习惯“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”学校注重加强书香氛围的创设,在每个办公室、班级里设立开放式阅读角,把大量的图书触冃可见,伸手可及。我们“翰墨书香”读书团队在校园浓浓的书香气息中,在新年伊始,通过校园网向老师们发布“读书,从春天开始”的读书倡议,宣讲读书意义,提出读书要求:第一、要多读书,即I専览群书,手不释卷;第二、要读好书,即读名家名人,读名作名篇;第三、要善读书,即

4、读书要讲究方法,“不动笔墨不读书”;第四、要用好书,即将读书感悟运用于口己的教育教学实践中。之后,读书团队分工召开各负责部门读书会议,宣传活动的内容和要求,明确各项活动和各个环节的具体冃标,并组织教师制定自己的读书计划,让老师们把读书当做一种生活乐趣,当作一种生活需要。让读书工作在读书团队的带领下开展得扎实、有效,层层深入。“读书好处心先觉,立雪深时道已传。”我们知道,读书,关键要让老师自我“悦读”,让老师们自觉在书海中提升自我。为此,我们依托读书团队,开展“共享读书的快乐”读书培训活动,让老师们通过培训为老师们的自我发展提供新的思路。行动一:选好样板,树

5、立典型我们在读书团队中选取典型人物、典型事例,向人家介绍自己的读书生活,优秀的读书案例。女口:在教育教学中老师们时而会感慨:“随着生活条件的日益改善,为何有的孩子家庭生活越优越,而他们在与同伴相处中却过分自我,缺少感恩?”如何选择恰当的着眼点,有效地途径来改变这一现状,让孩子们从小形成良好的道德品质,是老师们经常思索的问题。一年级的何璇老师作为全区首批模范教师,在我们纽•织的“悦读•启迪•分享”典型读书案例交流中这样谈道:“教育一定耍赋予人爱心和责任感,良好的习惯缔造健康的人格,这是一个基本的目标。我曾经读过苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》一书,在这本书屮

6、提到:教师要培养学生的爱心,尤其是能具有感受到别人的爱心(或是痛苦)的能力,进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。作为老师我们经常谈师爱,如果你在热爱学生的同时,用你的言行感染他,影响他,培养出具有爱心的孩子,他就会对爱很敏感,并以好心还好心,一个心存善良的孩子又怎么不是一个会感恩、懂包容,明事理的品智学生呢?”正是有了这样的启迪,老师组织学生开展“爱心捐助”——帮助孟庆仪同学筹集治疗费、购买轮椅;带领孩子们去“小百灵”听障福利院和那里的小伙伴进行“手拉手共成长”联谊会等等,同学、老师、家长的热心和爱心汇成一股暖流冋荡在每个孩子们的心中,爱心

7、和责任感也在其中慢慢培养起来。在读书中释疑教育教学工作中的困惑,进而采取有效的教育方法推进班主任工作,为老师们提供了可借鉴的案例,让老师们深切体味到读书对提高自己的素养,促进教育教学方式和学习方式的转变,全方面发展口己的重要作用,感召更多的教师好读书,读好书。行动二:个性悦读,分享快乐。结合学科教研、校木培训,让教师围绕£1己感兴趣的主题,由、自主、自愿地形成学习研究小组,进行对话研讨。同时,我们依托读书团队在教师屮开展“好书推荐”活动,在活动屮发现很多老师读书范围广、内容新,在整理后,向老师们推荐了优秀的徳育、管理、经验类书籍二十多本,女th《游戏活动与

8、儿童教育》、《知识教育与个体幸福》、《教学价值与美好生活》、《课堂

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