打造翰墨校园开启书香人生

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1、打造翰墨校园　开启书香人生【摘要】　　读书能博学，能明理，能启智，能让生活更多姿，能让人生更精彩。让我们一起来做阅读的点灯人，照亮孩子阅读的天空，让他们在母语那广阔美丽的天空下自由地翱翔。　　【关键词】　　小学阶段；读书活动；语文素养　　小学阶段是儿童成长的一个重要时期，是一个人学习、记忆的黄金时期，许多良好的学习习惯，适合学生自身的独特思维方式和学习方法都在这段时间得以探索和发展，而浓厚的读书环境、良好的读书习惯，是学校给予学生一生的宝贵财富。正如台湾中科院副院长曾志郎先生所言：“阅读是教育的灵魂”，基于这一认识，我校围绕“牵手阅读，快乐成长

2、”这一目标，逐步开发和利用各种课外阅读资源，改善学生的阅读条件，提供优质的阅读环境，开展各色读书活动，切实引导学生遨游浩瀚的书海，品味醇醇的书香，不断蓄积厚重的语文素养。　　一、最是书香能致远——为学生营造阅读氛围　　（一）用书香熏陶学生　　苏霍姆林斯基说，“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。”为了引导孩子们真正走进图书的精彩世界，我们在校园文化建设上，着力营造书香氛围。一是建立了“一得”读书乐园，静谧的环境，弯曲的小径，质朴的木廊，典雅庄重的设计风格，学生徜徉其

3、中，享受手不释卷、浸润书香的惬意，感悟读书从一而起、日有所长的精髓。二是在学校南楼大厅，北楼开放性区域内设立了“开放式书架”，在各班教室内设立了“图书角”，使学生晨时午起、课余暮间，随时可以步入读书的乐园。三是精心设计、合理布局与读书有关的名言警句，并在学校宣传橱窗、班级墙报等处开辟专门区域，定期展示师生的读书心得，营造浓郁读书氛围。四是定期出刊《高新一小校报》，学生人手一份，主要栏目有新闻天地、心灵驿站、家长学校、好书推荐、学生习作等。这些来自身边的新闻、故事、师生作品，对学生具有很大的阅读吸引力，同时，也为学生的作品提供了一方展示的平台。五

4、是于2008年3月开始，参加了国家级十一五课题“爱护与合理使用课外书习惯的培养”的研究。该课题结题报告“爱护与合理使用课外书习惯的培养”荣获研究报告类一等奖。“图书漂流岛”就是该课题的产物。同学们拿来自己家里曾看过的书籍与学校校“图书漂流岛”上的图书进行互换，选择漂流岛上自己喜欢的书籍拿回家看，看完再换，而自己的书籍也“漂流”到其他同学那里，如此的周而复始，良性循环，使“图书漂流岛”成为孩子们喜爱的读书乐园。　　（二）用活动感染学生　　中国教育学会副会长朱永新先生说：“人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途

5、径。只有通过阅读，才能达到先贤达人那个时代的精神高度；只有通过阅读，才能达到文化科学巨匠那个时代的思想境界。”怎样引导学生一步步靠近人类的精神丰碑？我们立足当前，放眼长远，务求以活动吸引学生，使学生在活动中受到感染。一是开展“读书节”活动。配合全民读书日活动，我校的“读书节”活动从每年4月初持续到5月下旬。活动期间“作家进校园”，（著名作家曹文轩、冷梦都曾亲临我校），举办图书交易会，进行年级读书活动展示和好书推荐，开展阅读知识竞赛，评比班级图书角，展评班级读书小报，评选“读书小博士”、“藏书小博士”和“书香家庭”，并在“六一”儿童节进行隆重的表

6、彰。二是开展“读书日”活动。学校除了规定每周二、四午休后20分钟时间为全校学生阅读课外书时间，由专人指导学生阅读外，还专门设立了每周一天的“读书日”。“读书日”当天没有作业，有效保证了学生的阅读时间，是我校“减负”的重要方式，也开启了学生快乐的读书生活。　　（三）用示范引导学生　　苏霍姆林斯基说：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便成为学生的第一爱好。为此，我校有计划地组织开展形式多样的教师读书活动，务求以教师的

7、读书风气影响带动学生的阅读爱好。一是举办教师荐书会。奇文共欣赏，疑义相与析。老师们拿着自己爱不释手的书籍，与同事们共享。荐书会上，多位老师向大家推荐他们的日常所读、所获、所感，就内容而言，既有专业的精湛、又有历史的厚重；就形式而言，既有学者的儒雅，又有文人的诙谐。二是撰写“主题式教师手记”。为将教师读书活动进一步引向深入，精心规划了教师的“主题式教师手记”撰写。定内容、定时间、定篇幅，月月教师手记上传校园网上，或撰写教育叙事、交流教学心得，或者总结教育得失，品评精美篇章，目前几千篇手记已结集出版，成为全校老师的共享资源，在学生中也产生了良好的影

8、响。三是在教师办公室设立了“流动书架”，既有教学专业书籍，也有游记、散文、小说，不同种类的杂志也罗列其中，为教师创造了便捷的阅读环境。四是举办“青年教