哈尔滨儿童多动症心理咨询与治疗

《哈尔滨儿童多动症心理咨询与治疗》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、哈尔滨儿童多动症心理咨询与治疗哈尔滨和昕心理咨询中心儿童多动症是儿童多动综合征的简称。儿童多动综合征即轻微脑功能障碍综合征，是i种比较常见的儿童心理障碍综合征。患儿智力正常或接近正常，活动过多（部分病例无活动过多的表现），注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并常伴冇不同程度的学习困难。儿童多动症乂称注意力缺陷多动症（ADHD）,或脑功能轻微失调综合征，是一种常见的儿童为异常疾病，这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，口常生活中常常使家长和教师感到没冇办法。多

2、动症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。表现为：（1）注意障碍本症最主要的表现之一。患儿主动注意减退，被动注意增强,表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由屮断，做作业吋间明显延长。有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼槊着老师，但脑子里不知想些什么。老师提问吋常不知道提问的内容。注意障碍是木症必须具备的症状。（2）活动过度为另一常见的主要症状。表现为明显的活动增多

3、，过分地不安静，来冋奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重吋离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。多动有两种类型:一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家屮）不岀现，各种功能受损较轻。（3）冲动性情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。（4）学习困难主耍表现为学习成绩低下。多动症患儿

4、智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平屮下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才岀现学习困难。（5）神经系统发育障碍有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉运动障碍、空间位置觉障碍等。儿童多动症的症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见，需具备下列行为中的八条。（1）常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动。（年长儿或少年仅限于感到坐

5、位不安）。（2）要其静坐时难以安静坐。（3）容易受外界刺激而分散注意力。（4）在游戏或集休活动中不能耐心地排队等待轮换上场。（5）常常别人问话未完即抢着冋答。（6）难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致），如不做完家务事。（7）在作业或游戏中难以保持注意力集中。（8）常常一件事未做完又换另一件事。（9）难以安静地玩。（10）经常话多。（11）常打断或干扰扰乱别人的活动，如干扰其他儿童的游戏。（12）别人和他/她说话时常常听非听。（13）常常丢失在学校或家屮学习和活动要用的物品，（如玩具，铅笔，书和作业本）。（14）常常参与对身体有危险的活动而不考虑可能导致的后

6、果（不是为了寻求刺激）。2•病程标准：通常于7岁丽起病，病程持续6个月以上。3•排除标准：不是由于广泛性发育障碍、精神发育迟滞、儿童期精神障碍、器质性精神障碍。神经精神系统疾病和药物反应等引起。儿童多动症的严重程度分类（1）轻度：症状符合或稍微超过诊断标准所需症状，仅有微小的或没有学校和社会功能的损害。（2）中等：症状和损害在轻度和重度Z间。（3）重度：超过诊断标准所需症状很多，冇明显广泛的学校、家庭和伙伴关系的社会功能的损害。儿童多动症的对待方法多动症是一种心理疾病，主要表现为认知、情绪、自制力、意志和人格等方面异常，他给患儿及周围人带来一定痛苦和影响，所以要正确对待多动症

7、患儿。①家庭和学校是儿童发展的关键场所，对多动症儿童起着重要治疗作用。家庭成员及老师、同学都应该给予多动症儿童理解、同情、温暖、爱护和关心。给他们以帮助，使患儿有信心克服困难，坚持治疗，战胜心理障碍。②对一些轻症，症状不严重，在学习及行为上没冇产生明显障碍的患儿，可以用教育、心理治疗、行为矫正方面进行纠止。如杲已明显产生学习及行为、障碍者应配合药物治疗。③可根据多动症儿童智能高低、病情轻重，提出不同要求，家长不要相互攀比,教师也不要要求所有的同学都获得高分，只要孩子在原有的基础上有所进步就应鼓励。④多动